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探究性学习作为改变学习方式的突破口,已被新课程标准置于核心地位.本文是复旦大学附中探究性学习课程实施中的一个教改课题的实验总结,就探究性学习的教学模式、教学理念、操作要点及效果评估等方面作了探索思考与论述,并配附了一个教学案例. 相似文献
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众所周知，21世纪科学教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，其主要特点是要求能突出学科思维的创新性．正在研制的国家《高中各学科课程标准》增加了“科学探究(研究性学习)”的专题，它将在培养学生的创新意识和创新能力方面发挥着重要作用．那么，对于科学探究我们如何把握其实质和内涵?课堂教学中应如何开展数学探究性学习?本课题将结合课程改革的要求，谈谈设计中的思考与实践的体会． 相似文献
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在必修课中渗透研究性学习既是数学二期课程改革的要求与闪光点 ,也是复旦附中的教学特色之一 .所谓研究性学习则是学生在教师指导下 ,从自然、社会和生活中选择和确定一些内容为专题进行研究 ,并以类似科学研究的方式 ,主动地多渠道地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动 .而课堂中研究性学习的实施有两个最显著的特征 :其一是教学内容问题化 (即以问题为中心组织教学 ) ,其二是教学过程探索化 (即强调学生主动探究 ,发现知识和解决问题 ) .基于以上认识 ,并结合具体教学实践 ,我们将研究性学习不断地渗透到课堂教学之中 ,要求教师按知… 相似文献
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在课堂教学中开展研究性学习是数学课程改革的要求 ,也是我校教学特色之一 .所谓研究性学习就是学生在教师指导下 ,从自然、社会和生活中选择一些内容为专题进行研究 ,并以类似科学研究的方式 ,主动地多渠道地获取知识 ,并应用知识分析问题和解决问题的学习活动 .课堂中研究性学习活动的实施有两个最显著的特征 :其一是教学内容问题化 (即以问题为中心组织教学 ) ;其二是教学过程探索化 (即强调学生主动探究问题、发现问题和解决问题 ) .基于以上认识 ,并结合具体教学实践 ,我们将研究性学习不断地渗透到课堂教学之中 ,要求教师按知识的发生… 相似文献
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在必修课中渗透运用研究性学习既是数学二期课程改革的要求与闪光点 ,也是复旦附中的教学特色之一。所谓研究性学习是学生在教师指导下 ,从自然、社会和生活中选择和确定一些内容为专题进行研究 ,并以类似科学研究的方式 ,主动地多渠道地获取知识、应用知识、和解决问题的学习活动。课堂教学中研究性学习的实施 ,有两个最显著的特征 :其一是教学内容问题化 (即以问题为中心组织教学 ) ,其二是教学过程探索化 (即强调学生主动探究 ,发现知识和解决问题 )。基于以上认识 ,并结合具体教学实践 ,我们将研究性学习不断地渗透到课堂教学之中 ,要求… 相似文献
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