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CAI——以其特有的直观性、交互性、智能性,越来越被重视。如果运用得当,不仅能激活学生的情趣,发展学生的思维,而且能拓宽学生的视野,诱发学生的想像力。教师若不加选择地满堂课使用CAI,罗列大量信息,使课堂容量大幅增加,学生将会被信息的海洋所“淹没”。在课堂上,他们就没有“间隙”去品味,去思考。这样,他们获得的信息也不会“消化”,将由“题海”变为“信息海”,产生新的学习压力。那么,教师该如何运用CAI进行有效的辅助教学呢?笔者认为,应找准时点,恰当应用。 相似文献
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虎狼峁油田油井多,单井产量低,材料管理难度很大,作业区在如何做好低渗透油田的材料管理,摆脱材料管理粗放的管理模式是关键。本文通过对虎狼峁低渗透油田材料管理现状及其问题的分析,对如何管理虎狼峁低渗透油田材料消耗,尽而长期有效的控制材料费进行探索。 相似文献
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孔建芳 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):57
对新课改下数学教学的感悟:情景创设不应牵强化、庸俗化.在充分认识情景在教学中的作用的同时,要防止认识上的偏差,并非所有的课的导入都必须有一个情景导入.合作学习不应该为合作而合作,要真正让小组合作在课堂上发挥作用,而不是走形式主义.要把握好评价表扬的尺度,课堂表扬不要太多太滥. 相似文献
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如何求解离心率的取值范围是很多学生较难掌握的内容.笔者通过多年的教学经验认为,要解决此类问题,最重要的便是充分挖掘题中所隐含的条件,构造出解决此类问题的不等式.
一、利用直线与双曲线的位置关系
[例1]给出条件:已知双曲线x2/a-y2=1(a＞0)与直线l:x+y=1相交于两个点P和Q,要求解出双曲线离心率的取值范围.
解析:把双曲线方程和直线方程联立消去z,得(1-a2)y2-2y++1-a2 =0,1-a2≠0时,直线与双曲线有两个不同的交点,则△＞0,△=4-4(1-a2)2=4a2(2-a2)＞0,即a2＜2且a≠1,所以e2=c2/a2=1+1/a2＞3/2,即e＞√6/2且e≠√2. 相似文献
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朗读,是学生用自己的声音把对文本的理解感悟表达出来的一个过程.教师教法不同,产生的朗读效果也截然不同.朗读,到底该如何指导呢?现结合几则案例,加以分析. 相似文献
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朗读,是阅读教学中的重要任务之一,是学生用自己的声音把对文本的理解感悟表达出来的一个过程。最近,听了几位参加市“教改之星”评比的老师的几堂课,发现老师们对朗读指导都颇为重视,但由于老师教法不同,同样的课文产生的朗读效果也截然不同。朗读,到底该如何指导呢?下面结合几则感慨颇深的案例,加以分析。范读指导该出声时就出声【案例一】一位青年教师在上《田忌赛马》一文时,是这样指导学生朗读的:师:让我们一起走进课文,走近孙膑,通过朗读,来感受孙膑的智慧吧!大家挑一句孙膑的话,试着读一读!记住要胸有成竹!学生自由朗读孙膑的话。师:… 相似文献
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根据长庆油田分公司采油三厂近几年经营工作实践的总结,对采油作业区在经营管理向生产渗透的有效途径进行研究,探讨"经营向生产延伸,生产向经营渗透"的主要途径,实施效果,只有经营工作和生产有机结合,才能促进采油厂经济效益的提高。 相似文献
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CAI以其特有的功能,为广大教师所青睐。那么,在语文教学中,教师该如何运用CAI进行教学呢? 一、于“开篇”处激活情趣 “良好的开端是成功的一 相似文献