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学生实验课是学生获取实验操作能力的主要途径。教师在学生动手做实验之前的讲解涉及到学生实验的要求、效果、纪律、安全等多个方面 ,因此 ,如何讲解恰当 ,值得我们进行探究。1 讲解时间要适当现在的学生实验时间基本上是一课时 ,仅 40～ 45分钟 ,而相应的实验内容绝大多数都不少 ,因此 ,教师的讲解宜在五六分钟之内完成 ,以保证学生有充裕的动手操作时间。过多的讲解客观上剥夺、挤占了学生实验操作的机会和时间。过于具体的讲解则会淡化学生探究问题的兴趣。个别实验课内容较少 ,此时教师应视情况安排学生演练一些出问题较多的基本操作… 相似文献
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多媒体课件制作的误区与对策 总被引：4，自引：0，他引：4
误区之一:信息超量,出现“迷航”现象。当短时间内接受超量信息时,人脑就处于停滞状态,这种现象叫“迷航”。电脑能够储存大量的信息,这是电脑的一大优势。我们有的老师在制作课件时,惟恐体现不出这一优势,将与课文内容有关的所有材料事无巨细地罗列。而在使用时,受课时限制,只能加快单位时间传输的信息量,结果是五彩缤纷的信息包围学生,无法进行知识由“同化”到“顺化”的编码。这直接影响到学生对所需内容、意义的检索处理和理解接受。这就是多媒体信息海洋中的“迷航”现象。误区之二:留白不足,限制学生思维。常规教学中,在内容处理由形… 相似文献
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澄清石灰水的配制及相关实验是中学化学实验经常应用的基本技术之一.传统的配制方法和实验方法,操作比较繁琐且常常效果不佳.此外,实验后澄清石灰水的长期存放也是困扰已久的一个难题.笔者根据多年的探索与实践,在上述各项操作技术上进行了大胆的改进,取得了一些经验,现提供出来,愿与各位同行商榷. 相似文献
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中小学实验室建设和教学仪器配备的类别是衡量中小学办学水平、教育技术装备管理和实施素质教育、实现教育现代化的重要指标之一。对这一指标的认定，通常的做法是凭感觉、凭印象、凭经验。这种做法存在着认定的标准、方法和程序不明确，结果不准确，不易操作、主观随意性大的问题。面对拥有182所中心小学和70所中学的大区，如何用统一的量化指标对其实验室和仪器配备类别进行认定， 相似文献
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澄清石灰水的配制及相关实验是中学化学实验经常应用的基本技术之一。传统的配制方法和实验方法，操作比较繁琐且常常效果不佳。此外，实验后澄清石灰水的长期存放也是困扰已久的一个难题。笔者根据多年的探索与实践，在上述各项操作技术上进行了大胆的改进，取得了一些经验，现提供出来，愿与各位同行商榷。１澄清石灰水的配制通常的配制方法是：先大量配制石灰乳液，然后采用过滤或长时间静置吸取清液的方法，此方法耗时繁琐。采用以下方法可以更简捷地完成配制。取一小块生石灰放于２５０mL烧杯中，加蒸馏水１００mL左右，熟化后搅拌成… 相似文献
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孔泉民 《中国教育技术装备》2002,(4)
自然实验教学，是培养学生动手能力，开发学生智力，训练和提高学生观察思维能力，热爱自然科学的重要基本途径。然而，处于农村办学条件下的初级小学(我区农村的完全小学都定为中心小学，中心小学下辖的分校都是只有一至四年级的初级小学)又是怎样的状况呢?为此，我们对农村分校实验教学的情况做了一次全面的调查。通过调查发现：全区28所农村分校开设自然课的学校19所，仅占分校总数的63％，其它37％的学校根本没有开设自然课。在开课的学校中，50％的学校自然课却是有名无实，不按教材上课，不按要求上课，教师上课随意性很大，照本宣读，既无演示…… 相似文献
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随着素质教育的深入开展 ,自然实验教学越来越被人们重视。如何提高自然教学质量 ,特别是广大农村分校的自然教学质量 ,日渐成为急需解决的突出问题。为此我们开展了全区范围内的自然实验教学大调查 ,通过调查发现农村分校的师资缺乏 ,全区 2 8所农村初级小学 ,共有 1 0 8个教学班 ,仅有 1 40名教师 ,最小的村小仅有 1名教师。因此 ,大部分的农村初级小学课程难以开齐 ,课时难以开足 ,教育教学质量难以保证。按课程计划开齐学科、上足课时的初级小学仅占全区总数的 1 4% ,86%的初级小学应开学科 ,特别是音、体、美劳形同虚设。以我区农村李… 相似文献
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孔泉民 《中国教育技术装备》2002,(4):37-38
自然实验教学,是培养学生动手能力,开发学生智力,训练和提高学生观察思维能力,热爱自然科学的重要基本途径。然而,处于农村办学条件下的初级小学(我区农村的完全小学都定为中心小学,中心小学下辖的分校都是只有一至四年级的初级小学)又是怎样的状况呢?为此,我们对农村分校实验教学的情况做了一次全面的调查。通过调查发现:全区28所农村分校开设自然课的学校19所,仅占分校总数的63%,其它37%的学校根本没有开设自然课。在开课的学校中,50%的学校自然课却是有名无实,不按教材上课,不按 相似文献
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