轻轻松松学习 快快乐乐诵读     

孔爱玲 《山东教育》2001,(28)

在诗歌诵读活动中，针对本班学生的年龄特点、认知规律及兴趣爱好，我采用多种形式，引导学生“轻轻松松学习，快快乐乐诵读”，取得了较好的效果。 一、“导”上做文章，“练”上下工夫 为了激发学生学习古诗的兴趣，我精心设置导语，引导学生进入想像空间。比如，在学习清代诗人袁枚的诗作《所见》时，我假扮大诗人袁枚：“有一天，我在书房研墨作诗，忽然感到天气闷热难耐，于是，我就手摇扇子出来散步。走到一个树林边，我马上被眼前的情景惊呆了。那么，诗人究竟看到了什么？请学生自由读诗文。”这样，学生在好奇与想像中去阅读本诗，…  相似文献   

尊重孩子的情感     

孔爱玲 《山东教育》2000,(33)

我所在的幼儿园,属厂矿企业单位,新年老师是和孩子们一起过的。 　　新年这一天,我班于旺小朋友早早来到了幼儿园,很有礼貌地问了老师新年好,然后忽匆匆地从口袋里抓出一把五颜六色的水果糖,什么也不说,就塞给了老师。我连忙说：“老师不要你的糖,谢谢你于旺。”孩子兴奋的脸因遭到老师的拒绝一下子失去了笑容。 　　过年了,孩子是幸福的、快乐的,想把这幸福和快乐与他最崇拜的老师分享,就用送糖果来表达这种情感。没想到,老师拒绝了,于是孩子难免会产生一些想法,为什么老师不接受我的糖呢 ?难道老师不喜欢我吗 ?我不是一个…  相似文献   

一年级学生创新能力的培养     

孔爱玲 《小学语文教学》2000,(11)

现阶段，人们对学生创新能力的理解包括两方面，即：“一是心理学层面，核心是学习策略的获得与改进。二是实践层面，就是分析、研究、解决问题能力的提高。”由此看来，学生的创新，不是从无到有的发明，只要获得知识的进程对他本人来说是独特的，新颖的，具有价值的，就是创新。教学实践证明，对于刚入学的一年级新生来说，挖掘、培养他们的创新能力，使学生的创新火花在学习过程中时时闪烁，运用“引导观察、诱发多问、激励动手”等手段是行之有效的。 一、引导学生观察，激发学生的创新欲望 观察是儿童认识世界的重要途径。通过有目的观…  相似文献