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数学源于生活,又高于生活,是对生活的提炼与超越。新课程强调数学生活化,但不能简单地理解成内容的置换。数学生活化不是用“生活味”完全取代数学教学所应具有的“数学味”,而应是借助现实、有趣的内容沟通生活数学与书本数学的联系．实现两者在更高层次上的融合。可以说,数学课堂是“数学味”与“生活味”的和谐共存。 相似文献
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孔祥金 《中国教育科研与探索》2007,(3):5-7
CAD（Computer Aided Design-计算机辅助设计）是高校普遍开设的一门主干课程，传统的教学方法，往往不能很好地突出其专业性和实践性强的特点，达不到应有的教学效果。采用情景教学则能较好的解决上述问题，作者以自己的教学体会阐述了在CAD教学中采用情景教学的好处及三种典型的应用方式，并对运用情景教学法进行教学需要注意的问题作了说明。 相似文献
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尽管信息化的呼声越来越高,而我国的软件技术还处于起步阶段,有些企业盲目实施电脑化管理,结果失望很大,以至于产生了误解,本文对企业管理信息系统现状作一分析,希望能对正计划进行信息化建设的企业有所帮助。 相似文献
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【名课片断】华应龙《多位数减法练习课》：师：小明家的密码箱的密码是三个数字组成的。小明的爸爸让小明写出3个数字,小明写了哪三个数字呢？ 相似文献
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课程设置是专业建设的基石.在说明课程设置原则的基础上,分析了文化产业管理专业(文化旅游方向)人才所应具备的知识结构、能力结构和素质结构,提出了培养学生具备这些知识、能力和素质应该开设的相关课程,以及这些课程的开设方式与途径. 相似文献
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选择题只需找出正确的答案即可 ,对过程不作要求 ,因此在做选择题时 ,若能灵活运用取特殊值、数形结合、排除法、估算等非常规解法 ,则可起到事半功倍的效果。下面就以 2 0 0 2年高考数学卷 (理工农医类 )为例 ,谈谈选择题的非常规解法 .图 1(1)圆 (ｘ - 1) 2 ｙ2 =1的圆心到直线 ｙ= 33 ｘ的距离是( )(Ａ) 12(Ｂ) 32 (Ｃ) 1(Ｄ) 3此题的常规解法是用点到直线的距离公式 ,若用图 1则更简便 .解 由直线的斜率是 33 知 ,倾斜角为 30°,所以圆心(1,0 )到直线 ｙ=33 ｘ的距离是 12 ,选 (Ａ) .(2 )复数 (12 32 ｉ) 3 的值是 ( )(… 相似文献
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一、情境导入,引入比较开课时,黄老师出示自己游华山时的照片,从对五岳海拔高度的比较,自然引出这节课的教学内容:比较数的大小。二、自主探索,在游戏活动中比较(一)第一次抽签游戏活动师:几个数放在那里,怎么能一眼看出 相似文献
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