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通 过 百 余 年 音 位 研 究 的 历 史 回 顾 来 阐 明 音 位 含 义 、音 位 划 分 归 纳 的 原则 以 及 音 位 历 史 研 究 中 所 存 在 的 问 题 。 论 述 了 音 位 划 分 归 纳 的 思 想 原 则 与 音 位划 分 归 纳 的 各 项 标 准 的 关 系 ;“区 别 特 征”、“互 补 分 布”、“音 感 差 异”可 以 成 为 音位 划 分 归 纳 标 准 的 原 因 ; 音 位 划 分 归 纳 的 三 条 标 准 之 间 的 地 位 关 系 。 提 出 了 构 建汉 语 语 音 类 型 学 的 设 想 , 并 说 明 了 音 位 与 语 音 类 型 的 关 系 。 相似文献
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在教学过程中,对于学生来讲,对所学知识能够应用到实际生活中解决实际问题,才是真正在教学过程中学到了知识;对于教师来讲,为能更好的激发学生学习的兴趣,应该在对学生实际学习能力分析的基础上,主动创造学习条件,运用多种丰富的教学手法进行相应的搭桥艺术.因此,文章从物理教学中导入、教学、教具及结课四部分分别搭建了兴趣爱好,辩证思维、感性理性及情感教育之桥.1.搭建兴趣爱好之桥——导入部分纵观课堂教学的整个过程来看,导入部分起着至关重要的作用,有效的课堂导入不仅能够为学生提供学习情境,更能够最大程度调动学生主动学习积极性.因此,在物理教学过程中必须先以学生兴趣爱好为重点,通过搭建兴趣爱好之桥来进行有效的课堂导入部分.其具体的案例有:(1)联系生活,引入新课:不论是教师还是学生,通常都能够在平常的实际生活中积累不同的实践经验和感性认识, 相似文献
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