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沈玉兰老师执教的《砂和粘土》一课,诱发了我对本课教学结构的点滴思考。 《砂和粘土》最成功的地方是通过学生亲自动手、动眼、动口、动脑的活动,在孩子们头脑中留下了深刻印象,并具体地培养了观察、比较、实验、表达能力。教学思路十分清晰,但从启蒙教育的更高标准来要求,不足之处也在于认识活动不够充分。 一、形成概念操之过急 学生初步观察两种不同的东西后,回答:一盘是砂,一盘是土”,教师接着肯定是“砂和粘土”,继而板书课题。“粘”字从何而来?自 相似文献
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