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我市的教育评价研究是从学科评价开始的,随即对学生的德育、中小学的办学水平、教师工作等方面的评价分别进行专题探索。随着研究的深化,教育评价的目的、原则、功能与方法逐步为教育行政领导部门及学校广大干部、教师所接受,督导部门也开始运用评价的理论 相似文献
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在学校教育工作中,教育评价作为一种衡量教育质量的有效手段,已成为人们的共识,将形成性评价的理论与方法引入教学过程之中,促进教学质量的提高,也取得了丰富的经验及良好的效果。但对如何运用形成性评价的基本原理和方法,充分发挥其“改进”功能作用,促使学校管理机制的完善,提高管理效能的研究,仅是近两三年才引起思考的新课题。本文根据近两年来的研究过程中,对理论上及实践中所思考的一些问题,作一点不成熟的论 相似文献
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一九八四年,陆其兴同志出任嘉定县教育局长.这位教师出身、年富力强的新局长认识到:提高全县中、小学生的素质,就是提高未来嘉定县人口的素质,所以,教育局长必须管教育.从何管起?陆其兴与局机关的同志们跑遍全县中、小学,思索着改革的新路子.嘉定县虽然拥现了一批办得好的中、小学,但也有些学校片面追求升学率,忽视大面积提高教育质量.一方面少数"尖子",以高分进大学,另一方面"重读生","流生"不断增多,更令人担忧的是不少人仍被"升学率高"的表象所迷惑,如何改变这种现状?陆其兴认为,小改小革纵然也能对 相似文献
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顺利实行校长负责制,取决于社会的政治、经济、法律等方面所提供的大范围环境条件,非此,不可能取得实质性的突破;也取决于学校诸如一个能承担责任的校长,有一个能容校长负责的工作环境、条件,有一套相应的法规、制度,有一个开明的,真正放权又热情指导、准确估价的上级,有学校、家庭、社会教育的协调,等等。当然,还要有稳定、充足的财源。当前,社会大气候与学校小气候均未“水到渠成”。试点工作的目标不清、经验不足、困难不少、办法不多。单纯注意扩大试点范围,忽视试点工作质量,决不利于试点的深化。因此,整顿秩序、治理环境、压缩战线、开拓深度,是校长负责制试点的当务之急。 相似文献
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