谈语文单元教学的几个结合     

孙孟祥 《湖北教育》1994,(5)

“单元教学”是教学新思维的具体体现,它体现了系统论的特点,遵循了“以教师为主导,以学生为主体”这一教学根本原则,采用单元教学法,能更好地突出知识的整体性与系统性,全面地、系统地提高学生的能力,这是语文教学的一新模式、一个新视角,在研究和实施的过程中,必须要处理好几个结合。 一、宏观导向与微观调控相结合 单元教学是以一个单元的课文为整体而处理教材的,因此必须紧扣每个单元总的“教学要求”,这是编者根据大纲精神为学习本单元所指定的“方向”,在教学中必须把握这个导  相似文献   

美似层峰赏不尽 情如醇酒意深长——《社戏》之美学意义初探     

孙孟祥 《中学语文(读写新空间)》2006,(7):65-66

捧读《社戏》，小说中淳厚的人情、浓郁的乡土气息扑面而来。平桥村的山水令人陶醉，自然纯朴的风尚叫人感动。平桥村人朴实真挚的情感、劳动的本领、办事的能力、特有的江南水乡风光、广阔的空间、自由的空气、和谐亲密的人际关系，无不溢彩流光，跳动着美的音符，奏响着美的旋律，让人沐浴着美的光辉，享受着美的陶冶。可以说《社戏》是一篇充满诗情画意、张扬美的经典美文。  相似文献   

旷远豁达之情 异曲同工之妙——李白与王维送别诗之比较     

孙孟祥 《中学语文(读写新空间)》1997,(11)

中国是诗的国度。唐诗是中国古体诗、近体诗的高峰。李白和王维是唐代诗人中杰出的代表。他们的诗作虽然各自色彩纷呈,独为一体,但他们的送别诗既有异曲同工之妙,亦各显风流,相得益彰。仅以《渭城曲》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作一比较,以窥异同。1.化有声为无声,意在言外,情在不言中,使两诗传达挚诚的情感有独特的视角和支点。  相似文献   

幸福在课改中流淌     

侯辛锋  孙孟祥 《湖北教育》2011,(7):30-32

早就听说麻城一中校园优美,历史悠久,质量过硬,2009年和2010年连续两年获得“黄冈市教育教学质量特别优秀奖”。 然而当记者踏进麻城一中校园时,内心还是引起了不小的震动。不仅因为她的园林式设计实在精美,更因为校园充满活力,和记者想象中的高中,尤其是具有一百多年历史的高中“暮气沉沉”“肃静压抑”的氛围大相径庭。  相似文献