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语文课程标准中指出：“学生是语文学习的主人。”就学生的主体地位而言，教师要尊重学生的个体差异，尊重学生个性化的学习方式，在避免脱离教材的前提下，给予学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴等权利。尤其在学习讨论中，学生应有质疑、发问、争辩、 相似文献
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连我自己也不相信,师生间一次看似平常的拉勾,竟收到了意想不到的效果。记得那年教五年级语文,我班学生王青上数学课总是无精打采或者干脆请假不上,数学老师非常恼火,多次向我“投诉”。作为班主任的我,经过多次明察暗访,选择了一个偶然的机会,与王青进行了一次坦诚的对话。那天下午,王青突然肚子痛,我背起他到附近的诊所看医生,为他付了药费,又扶他到我的寝室,让他躺在床上休息。我坐在床边,一边帮他揉肚子、喂药丸,一边与他闲聊。当我切入正题后,他突然沉默不语,经我再三开导后,他才心有余悸地怏求道:“孙老师,我说出实话,您千万别告诉数学老师,不然又要挨批评。”“行,我替你保密。”“光说不算,拉勾!”我见他一本正经,便爽快地勾住了他早已伸过来的小手指。王青同学终于透露了心中的秘密:“数学老师像个铁面包公,一个问题答不上来就拍桌子瞪眼睛,有时还动手动脚的,在这种氛围中学习,我们只有选择逃避……”我心里隐隐作痛,代替数学老师作了自我批评,并征求了他的意见:“如果数学老师改正了错误呢?”“真是那样,我一定学好数学。”“光说不算,拉勾!”我模仿王青的语调重复了他刚才的那句话。“行!”王青二话没说,伸过手来重复了刚才的动作,所不同的是,王青... 相似文献
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语文课程标准中指出:“学生是语文学习的主人。”就学生的主体地位而言,教师要尊重学生的个体差异, 尊重学生个性化的学习方式,在避免脱离教材的前提下,给予学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴等权利。尤其在学习讨论中,学生应有质疑、发问、争辩、反驳的自由。因此,教师应放手发动学生,为学生提供创造性思维的时间和空间,甚至还可深入到某个学习小组,充当学生的学习伙伴,借以推动、启迪学生的思维。切不可画框框、下指令、设“圈套”,牵着学生的鼻子走, 迫使学生一切围绕着老师转。 相似文献
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跳蚤从桌面上迅速跳起时,高度可达到其身高的100倍,堪称动物界的＂跳高冠军＂。科学家曾做过一个有趣的实验：在跳蚤头上罩一个玻璃罩,使它跳起后不断碰壁,之后又不断降低玻璃罩的高度,直到玻璃罩接近桌面。 相似文献
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误区一,把自主学习等同于自由学习。表现之一是教学内容的自由化。具体来说就是教师不能准确把握学生自主学习的内容,由于对拓展资料的片面理解,学生常常把相关资料当成了自主学习时的标准答案,从而使自主学习演变为资料的交流答辩。表现之二是教学时空的自由化,具体来 相似文献
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