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构建“自主创新学习”的教学模式 总被引：4，自引：1，他引：3
构建“自主创新学习”的教学模式南京市琅琊路小学孙宜珍殷惠铭我校从１９８２年开始进行以“小主人教育”为课题的教改实验,提出把每一个小学生培养成“集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人”的目标。“小主人教育”的重点、难点在哪儿？在课堂教学。为此,我们１... 相似文献
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思想品德课中的国情教育的内容极为丰富,但由于小学生年龄小,接触面不广,因此,进行国情教育时,除了课堂教学中加强教育和渗透外,还应让学生走出校门,走向社会,亲自作一些调查访问,亲眼看一看,听一听,再讲一讲,才能印象深刻。例如我校高年级学生学习了《身在福中要知福》及补充有关近代屈辱史内容后,教师带领他们去江东门参观“侵华日军南京大屠杀死难同胞纪念馆”。那惨不忍睹的累累白骨,铁证如山的史料、照片,日本军国主义的滔天罪行,在学生心中掀起 相似文献
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一、优化课程设置课程是学生认识和发展的主要载体,以愉快教育思想为指导,实施小主人教育也必然涉及到课程改革。为了充分调动学生主体学习的积极性和兴趣,优化小主人的智能结构,在不增加课时总量、不加重学习负担的前提下,学校对现有课程设置作了适当增删调整,增设了有利于扩大知识面、有利于培养学生自主学习能力、有利于培养学生动手操作能力和社会实践能力、促进学生个性和谐发展的课程。“课外阅读指导课”的开设,旨在激发学生的求知欲,促进儿童以“学习小主人”的姿态,更加自觉、主动地投身课内外学习中,从中锻炼学习能力,开阔视野,扩大知识面。为了进一步激发学生学习数学的兴趣,学校根据不同年级学生掌握数学知识的不同特点,编写并出版了《趣味数学》 相似文献
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