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我们要明显地感受到多普勒效应现象需要满足一定的条件，只有掌握了这一条件，才能设计好实验并能明显地感受到多普勒效应现象。下面就以这种情况为例分析说明。 相似文献
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本文将新课程的理念整合于分子动理论教学,引导学生去构思、想象分子运动以及分子间相互作用的物理情景,采用师生互动交流、合作、研讨模式,让学生编写<分子世界探秘>故事,从而激发学生科学想象力和科学探究兴趣. 相似文献
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本文将新课程的理念整合于分子动理论教学，引导学生去构思、想象分子运动以及分子间相互作用的物理情景，采用师生互动交流、合作、研讨模式，让学生编写《分子世界探秘》故事。从而激发学生科学想象力和科学探究兴趣。 相似文献
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孙明西 《中学物理教学参考》2023,(21):8-10
科学思维是学生物理学科核心素养发展的重要组成部分。基于科学思维是一个动态逻辑推演过程这一特征,以高考试题为例探讨坐标系在物理科学思维教育中的价值,绘制了学生科学思维能力提升的基本流程图,以期为物理教学提供有效的教学策略。 相似文献
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新课程目标指出，要让学生“学习科学探究的方法，发展学生自主学习能力”，在以下六个方面提高学生“科学探究和物理实验”科学素养，即提出问题、猜想与假设、制定计划和设计实验、进行实验和收集证据、分析论证、评估交流与合作．教学实践证明，教师开展探究式教学的各个教学环节需要大量教学资源．例如我们创设问题情境让学生提出问题环节，利... 相似文献
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我们要明显地感受到多普勒效应现象需要满足一定的条件,只有掌握了这一条件,才能设计好实验并能明显地感受到多普勒效应现象。下 相似文献
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