让否定性评价“灿烂”起来     

孙晓帆 《教育教学论坛》2010,(13)

课堂教学评价是教学重要的组成部分,是体现教师课堂调控能力和教学机智的重要内容。由于新课标理念指导下的课堂教学更注重对学生的鼓励,不少老师陷入了评价的误区。其实,否定性评价对学生而言必不可少。本文结合具体课例,阐述如何让否定性评价变成发展性评价的几点思考。  相似文献   

热爱·关心·尊重--从造句训练做起     

黄雪明  孙晓帆  俞咪娟  毕春叶 《教学月刊(小学版)》2003,(6):32-33

浙江省宁波市鄞州区德培小学自2002年2月开始进行《小学课堂中教师教育能力培养策略研究》的课题研究,2003年该课题被浙江省教科院定为规划课题。该课题主要针对当前小学课堂教学过程中被熟视无睹的一系列教育问题,从教师反思自己的日常教育教学行为出发,研究教师如何在课堂教学过程中敏锐地发现问题、有效地进行教育工作,以期引导小学生的全面发展,同时改善教师行为,培养和提高教师的教育能力。下面我们选编其中四篇研究成果,供大家分析、借鉴。  相似文献   

文本引路 读写相长     

孙晓帆 《教育教学论坛》2011,(29):176-177

读写结合是提升学生语言能力的有效教学策略。本文结合具体课例,阐述如何把握文本特点,找准读写结合点,对学生进行有效语言训练的方法。  相似文献   

从“语用”的视角进行课前谈话     

孙晓帆 《教学月刊(小学版)》2014,(6):45-47

【现状点击】 现在,教学观摩课、公开课、赛课等课堂教学方面的交流日益增多,借班上课成了教学交流活动的重要方式。面对陌生的教学环境和学生,几乎所有的上课教师都会进行课前谈话。因为不是正式上课,很多教师的谈话都相当随意。据笔者观察,教师的课前谈话常有如下几种问题。  相似文献