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九年前，我谈过应试教育的问题，引起了《羊城晚报》整整一个月的对孙天帅下跪问题的讨论，微音先生发了评论，张洪潮先生采访我的文章还选进了人教版高中《语文》第四册（见《羊城晚报》2004年3月1日头版）。但是，应试教育究竟是怎么回事，我一直还是很模糊的。于是我想，全社会都在骂应试教育，那不过是对着一个个现象罢了，根子在哪里也不是人们都能全明白的。要解决应试教育的问题，光批评某个现象不行，必须探探它的根子，需要有连根拔起的勇气。 相似文献
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孙有康 《广东技术师范学院学报》1980,(1)
海瑞是明代以刚正不阿闻名全国的大清官,也是我国封建社会中讲求现实不可多得的一位政治家.他的作为在一定程度上适应了社会的要求和人民的愿望,得到了当时人民群众的爱戴和拥护,也为后世人民所歌颂和怀念.尽管“四人帮”煞费苦心强令全国,要以“无产阶级的革命性、战斗性”对海瑞“慎重地加以分析”,可是,海瑞的故事至今仍然是有口皆碑,老幼皆知.随着彭德怀、吴晗同志的不白之冤得到平反昭雪,海瑞这个历史人物也终于从“禁区”中解放出来了.今天,我们深入探讨海瑞的治黎政策的进步性和正确地评价海瑞,是有一定的意义的. 相似文献
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由民间文化创新审视周星驰无厘头电影与岭南文化共同向度:想象力是民间实现美好生活的奢侈叙事,书写了达观、才智、成功等人文关怀;小人物是民间百姓的俗称,也有与大人物同样追求梦想、创造出彩经历,因而在电影中建构了完整的人生世界;真性情是让精英人士还原真实的一个重要尺度,也是电影语言揭示人性内心的纯真表达,以上成为岭南民间文化在电影艺术创新的关注点。 相似文献
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九年前,我谈过应试教育的问题,引起了《羊城晚报》整整一个月的对孙天帅下跪问题的讨论,微音先生发了评论,张洪潮先生采访我的文章还选进了人教版高中《语文》第四册(见《羊城晚报》2004年3月1日头版)。但是,应试教育究竟是怎么回事,我一直还是很模糊的。于是我想,全社会都在骂应试教育,那不过是对着一个个现象罢了,根子在哪里也不是人们都能全明白的。要解决应试教育的问题,光批评某个现象不行,必须探探它的根子,需要有连根拔起的勇气。这篇“探根”的文章,仅仅是希望能引起人们“刨根问底”的兴趣。 相似文献
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《大学写作》直面人才市场需求的改革与实践研究,是一种基于现实目的探讨行之有效的教学模式,注重学习过程的学生积极参与,培养适应社会需求的实践应用能力,重视实际应用效果的整个过程,为大学生综合素质提高、顺利就业、深造起到积极地推动作用. 相似文献
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孙有康 《广东技术师范学院学报》1987,(2)
文章,其实就是作者表达自己思路的一种语言形式.作者的思路又总是分有步骤的,文章正是作者思路各个步骤的语言形式意联的总和.每当思路的一个步骤表达完整了,准确了,文章的这一步骤也就清楚了;各个步骤部紧密意联了,一篇有条不紊的文章也就形成了.可见,思路的每个步骤的语言形式都是文章足以表情述意的单位.但是,这些单位并不都表现为句子和段落,传统的语文分析把句子和段落当作文章的单位,着重段落"大意"的归纳和"中心思想"的分析,这显然是人们长期来的一种误 相似文献
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孙有康 《中山大学学报论丛》1991,(24)
20世纪20年代初期,人们在提倡白话文之后便开始把段落当作“大于句的完全意义的单位”,并且指出:“每段应有而且只有一个中心思想”(陈望道:《作文法讲义》)。这就奠定了传统语文理论中的“篇是由段构成的,段是构成篇的基本单位”,“段与段之间意思要连贯”,“句与句或者句组与句组之间,意思要连贯”(张志公:《现代汉语》)的基础。于是,“要注意段落的‘单一性’和‘完整性’”(刘锡庆《写作通论》),段落是“构成文章的基础”,“章法”就是构段的方法(李景隆:《作文法概 相似文献
8.
孙有康 《广东技术师范学院学报》2003,(1):90-96
文章是作者表达自己思维过程的书面语言的形式。那么，文章的单位就是作者思路步骤的书面语言的形式了。不管是文章的整体，还是任何一个单位，都总是以作者“意”的起止，而不以段落的多少为标志。段落不过是作者在“述意”过程中为了突出意旨、强调感情、加强语气、有利“意联”的手段。传统语文理论强调文章“一段一个意思”、“段与段的关系”，是一种手段决定内容的八股方法。语文教学中，从手段中去归纳“段意”、解释词语，不可避免地会出现断章取义、望文生义的错误。 相似文献
9.
孙有康 《中山大学学报论丛》1998,(1)
写作学科专业特质新探孙有康写作学有自己的领地，必须老老实实在自己的领地里生活、耕耘。本文想提几个普遍采用却有悖学科属性的问题，供同行们讨论。一、关于提高写作能力的途径现有的写作教材几乎都把提高写作能力的途径归结在这四个方面：提高思想水平、增强语言能力... 相似文献
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