“三角形的外角”教学反思为例     

孙来扣 《数理化解题研究》2013,(11):16-16

《义务教育数学课程标准》(实验稿)开宗明义:数学是研究数量关系与空间形式的科学.解读这句话,我们的重点往往放在数量关系与空间形式上,从而在我们的潜意识当中形成了数学就是"数"与"形"的科学.但笔者在多次咀嚼这句话之后,却发现了另外一个着力点,那就是"研究",这样我们就可以发现课程标准上的这第一句话首先告诉我们的应该是"数学是研究……的科学",也就是说,数学教学中的主要行为应当是研究.有了这样的理解,研究的意识就被带到了具体的数学教学当中.笔者此处以"三角形的外角"教学为例,谈谈笔者浅显的研究过程与结果.  相似文献   

赋值法解题初探     

孙来扣 《中学数学研究(江西师大)》2003,(11):45-48

所谓赋值法就是对问题涉及到的某些元素赋给数值,以辅助解题的方法.作为一种解题技巧,赋值法有着广泛的应用.本文通过几例介绍初中数学竞赛中常见的一些与赋值法相关的问题以及赋值法解题的构思途径.  相似文献   

“有理数”教学实践与反思     

孙来扣 《数学教学通讯》2013,(10):34-35

有理数是初中数学的基础,对其概念的引入、教学直接影响今后的学习,笔者结合自己的实践经验,从教学设计、实施、反思三方面进行了详细阐述.  相似文献   

中考“口语交际”题例说     

朱小建  石建宏  孙来扣 《中学语文园地(初中版)》2004,(Z1)

语文作为交际的工具,在社会实践中越来越显示出它的特殊功能性。因此,近几年来,中考对“口语交际”能力的考查也越来越多。纵观各省市中考试卷,对这方面的考查,大体有以下几个方面:一、说话要讲究文明和修养,尊重对方,注意对象和场合。训练学生说话要能体现一个人的素质,要讲文明,懂礼貌。根据对象的年龄、身份、职业、教养、心态以及长幼、亲疏等,考虑能说什么,不能说什么,还应考虑用什么样的言辞、语气、态度来说。如了解小孩的年龄,可问“你几岁了”,若问老人,则应是“您老高寿”。说话不但要做到因人制宜,还要做到因地制宜。如在非正式…  相似文献   

解中考数学开放型问题策略     

孙来扣 《数理化解题研究》2009,(4):9-11

开放型问题是数学中的一种新题型,它设计优美,格调清新是中考的热点,这类问题是指在题面给定的条件下可以出现多种正确答案的问题．它可考查学生的分析、探索能力和发散思维能力,能启发学生突破定势思维的禁锢,有利于培养创新意识．  相似文献