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孙杨杨 《佳木斯教育学院学报》2010,(5)
针对现在学生英语听力较差的现状,尝试使用交际法进行听力教学,通过课堂上创设交际情境,使学生能更多地参与到英语交际的各种活动中,充分发挥学生的主体作用,让学生多听、多练听力材料,从而提高学生的英语听力水平. 相似文献
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随着全球化和国际化的发展,英语教育在各国教育体制中占有越来越着重要的地位。然而,日本人的英语使用能力较为落后,不符合它作为发达国家的身份。为了改变这一状况和提升日本人的英语能力,21世纪之初日本宣布了"培养能使用英语的日本人"的行动计划,并发起了英语教育的改革。这些新举措为我国英语教育提供了启示,有利于促进我国现今英语教育的发展。该文主要研究日本的小学英语教育改革,并讨论其中三个值得我国学习的方面,即全球化意识、英语教学活动和教师培养计划。最后在此基础上,对我国小学英语教育进行反思,并提出一些建议。 相似文献
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随着全球化和国际化的发展,英语教育在各国教育体制中占有越来越着重要的地位。然而,日本人的英语使用能力较为落后,不符合它作为发达国家的身份。为了改变这一状况和提升日本人的英语能力,21世纪之初日本宣布了“培养能使用英语的日本人”的行动计划,并发起了英语教育的改革。这些新举措为我国英语教育提供了启示,有利于促进我国现今英语教育的发展。该文主要研究日本的小学英语教育改革,并讨论其中三个值得我国学习的方面,即全球化意识、英语教学活动和教师培养计划。最后在此基础上,对我国小学英语教育进行反思,并提出一些建议。 相似文献
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通过篇章分析比较学生口译员与专业口译员在面对中文讲者即兴发言时,如何确保译文的逻辑衔接,并分析两类逻辑衔接指标:回指关系与元话语。研究发现,整体来说,无论是学生或专业口译员,对于中文讲者即兴发言时使用代词回指或元话语的方式,并不会照单全收。口译员在理解讯息过程中,会将特定代词的回指对象在译文中明确化,进而减轻观众的认知负担,并使译文更加简洁。在元话语方面,口译员虽倾向保留原讲者的框架与过渡标记,但当原文讲者因即兴发言导致元话语使用不当时,口译员也会基于自身的理解,决定是否译出或修正。 相似文献
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