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孙汝英 《苏州教育学院学报》2002,(Z1)
一位教育家曾说过:“如果人们吃饭没有食欲,勉强地把食物吞到胃里去,其结果只能引起恶心呕吐,至少是消化不良、健康不佳。反之,则他会乐意接受,并且很好地消化它。”同样,成功的教学也不应是强制性的,而应激发学生的兴趣。因为课堂教育过程是一个充满心理活动的过程。在这个过程中,教师要根据学生的认知规律、心理特征,为 相似文献
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多媒体技术在课堂教学中广泛运用,毋庸置疑,其在学生学习兴趣的激发培养,重难点的突破上凸显了其至关重要的作用.而恰当运用媒体,更能提升数学课堂内涵,构建和谐生态课堂.通过媒体演绎,可以缩短文本与学生之间的距离,扩充知识容量,激发学生内心需求,培养学生独创能力. 相似文献
3.
互动式教学就是指在教学这一时空内,师、生、文本、环境等之间发生的一切交互作用和影响。即把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动过程,在这个过程中,通过优化“教学互动”的方式,即通过师生及环境、文本等相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,从而产生教学共振、提高教学效果。从人才培养的角度看,其一般模式可以从以下几个层面架构。 相似文献
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多媒体技术在课堂教学中广泛运用，毋庸置疑，其在学生学习兴趣的激发培养，重难点的突破上凸显了其至关重要的作用。而恰当运用媒体，更能提升数学课堂内涵，构建和谐生态课堂。通过媒体演绎，可以缩短文本与学生之间的距离，扩充知识容量，激发学生内心需求，培养学生独创能力。 相似文献
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