遵循认知规律 促进思维“同步”     

孙满 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(1)

随着数学教育从应试教育向素质教育转轨的呼声越来越高,数学教育就是数学思维活动的教学观也逐渐为广大教师所接纳。而这种思维活动有两部分组成,一是教师的思维活动,二是学生的思维活动。实践表明:教师如能充分而又准确地把握学生的思维脉搏,按学生的认知规律办事,使师生间的认识程序达到“同步”,引起思维“共振”,情感共鸣,是优化课堂教学,实现“轻负担”、“高质量”目标的重要保证。一、稚化自身,洞悉心理学生听教师讲课,如果他们能提出自己的想法当然好,但是由于种种主客观原因,他们未必能很好地暴露自己的想法,就需要教师洞察他们的…  相似文献   

以主题为主的区域活动材料投放的探究     

孙满 《考试周刊》2012,(88):185-186

皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。不同的材料有不同的教育功能,不同的材料会引发儿童不同的游戏行为和思维创造。我园的区域活动是以主题为背景的,是主题背景下的区域活动。因此,我们在投放区域活动材料时,要考虑到主题发展的需要,根据主题投放区域活动材料。区域活动的材料投放是否合理,对区域活动的顺利开展影响很大。如果投放的区域材料不合理,幼儿不感兴趣,那他们就不可能通过操作区域活动材料来促进自身的发展。那么,应如何合理性地投放区域活动材料呢？  相似文献   

试论如何提高企业内部审计质量     

赵桂丽  孙满  蔡玮琦 《鸡西大学学报》2002,(4)

就如何提高企业内部审计工作质量,建立内审机制,执行规范的操作办法,加强监督力度,加快现代化技术的应用,建立健全配套的质量标准,提高人员素质,加强队伍建设作了详尽阐述。  相似文献