排序方式： 共有30条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
高中生物学教师可以针对学生情况对新课程教材进行合理的处理，以实现教材的教育、教学功能的最大化。处理策略主要有化繁为简、调整重组、化静为动、设疑激趣、建构支架和拓展延伸等。 相似文献
2.
3.
固着观念是指学生认知结构中已有的对某特定新知识起固定作用的观念，它是同化学习发生的前提与保障。研究学生生物学新知识相关的固着观念，是生物教学的客观要求。以“细胞生活的环境”的教学内容为例．通过对学生相关固着观念的特点及其与新知识的包容关系等研究，提出找准、激活固着观念以促进学生同化学习的一些策略。 相似文献
4.
中日丝绸交流长达两千余年,一直是东海丝路上的主角。日本通过持续不断地学习中国先进的蚕丝和丝织技术,为本国丝绸业的迅速发展乃至后来居上打下了坚实的基础。尤其从15世纪起,日本利用明朝海禁导致国内市场扩大而放手发展丝织业,又因进口生丝造成白银大量外流而努力发展蚕丝业,从而建立起"养蚕——缫丝——丝织"完整的丝绸生产体系,彻底摆脱了对中国丝织品和生丝原料的依赖,最终使东海丝路因丝绸贸易日渐萧条而不可避免地走向了衰落。保持科技优势以掌握国际贸易主导权、通过双向交流以确保国际贸易航路长盛不衰,应是我们在重建海上丝绸之路时予以汲取的宝贵历史经验。 相似文献
5.
海上丝绸之路是东方外交史领域的一个重要研究课题。东海丝路是海上丝绸之路的一个重要组成部分,而中日丝绸贸易则是东海丝路中的核心贸易。文章从中日丝绸贸易尤其是日本丝织业发展轨迹的视角切入,回答了曾给东北亚各国带来巨大贸易红利并持续千余年的东海丝路,为何在明清之际由盛转衰,以至湮没于历史的长河中。亦即,通过对“中国丝织技术和制品的单项东输与日本丝织业的不断进步”“明朝的‘海禁’政策与日本丝织业的奋起直追”“中日‘丝银’贸易的展开与日本蚕丝业的快速赶超”三个具体问题的探讨,大跨度、纵向考察中日丝绸贸易的得失,尤其是日本丝织业从无到有、由弱变强的成功经验,并从中总结出五点启示性的结论。 相似文献
6.
教育公平不仅是起点的公平,更重要的是过程公平,学困生是学校确保教育过程公平时首先需要关注的对象。广义的＂学困生＂是指那些在认识、情感、态度与行为等方面距离教育目标较远,在德、智、体、美、劳的某一种或几种素质维度上明显落后于普通水平的学生。开展＂学困生支持＂整合行动主要策略有：认知干预,培养学生的认知能力;人格矫正,提升学生人格水平;环境构建,凝聚各方教育合力。 相似文献
7.
孙立祥 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2010,(6):176-180
日本右翼势力既是＂台独＂逆流的始作俑者,也是造成＂台独＂势力坐大和台湾问题久拖不决的主要外部因素之一,不容忽视。在日本右翼势力出于重新染指台湾需要和＂台独＂势力出于台湾＂独立＂欲求内外勾结的新形势下,我须制定正确的对日方针、研拟务实的对台方略和加快国家崛起步伐,以排除日本右翼势力对＂台独＂的支持和对两岸统一的阻挠。否则,台湾问题的解决将增添变数乃至更加困难。 相似文献
8.
9.
10.
固着观念是指学生认知结构中已有的对某特定新知识起固定作用的观念,它是同化学习发生的前提与保障。研究学生与生物学新知识相关的固着观念,是生物教学的客观要求。本文以"细胞生活的环境"教学内容为例,通过对学生相关固着观念的特点及其与新知识的包容关系等研究,提出找准、激活固着观念以促进学生同化学习的一些策略。 相似文献