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李应平老师《为什么公开课会出现“不买账”的现象》（《中学历史教学》2014年第8期）一文,呼唤公开课返朴归真,写得实在。在中小学。公开课决非在同行面前给学生上节课这么简单。公开课往往关乎集体形象与面子,关乎教师荣辱与评价。关乎获奖与评职称……本是一堂公开的课堂教学而已．却承载了它本不该承载的太多东西,于是乎,公开课失真扭曲。 相似文献
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高中历史课程标准提出，高中历史教学“在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系。”基于新课程教学内容的这种特点，“在教学中我们要力求把历史知识的记述与现实生活的分析结合起来，同时，在命题的时候也要尽量找到与现实的结合点。” 相似文献
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一本“人格教育”之书
十五年前,正逢两个世纪交接之时,我看到了赵亚夫先生写的一篇论21世纪中学历史教育发展趋势的文章,心中产生了很深的震撼,于是,给赵先生写了一封信。我没有料想到,很快,亚夫先生给我寄来了邮件：一本他的专著《中学历史教育学》和一封短信,让我惊喜至极,受用至今。亚夫先生在信末说：“历史教育要有大的起色,还有较长的路要走,让我们共同努力吧。” 相似文献
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实施高中新课程后,为解决实际教学中所面临的许多困惑,我找了一些：关于新课程改革方面的书来看。一般来说,教学理论方面的书,难免有些学究气,可读性不会很强。可是,有一本书,我却能饶有兴味地一鼓作气看完,而且边看边圈圈画画,时不时在页边写上一些批注,记下自己的感想和心得。这本书就是黄牧航教授主编的《历史教学与学业评价》。…该书之所以能让我产生这么大的阅读兴趣．关键在四个字：好学好用。此书读罢,我想说：适合中学老师看的好的理论书．就该这个样——好学又好用。 相似文献
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