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孙计强 《中学化学教学参考》2013,(Z1):30
图像是一种表情达意的载体符号,它如其他信息一样,可以成为一种教学资源。在很多现行教材中,特别注重通过插图采表达一些化学原理、化学现象等知识。在教学中,教师应当引导学生仔细揣摩编者的意图,充分利用插图,去发现插图所传递的化学信息。如,在学习苏教版化学1教材15面图1-10氯化钠在水中的电离时,教师可以引导学生仔细观察图示。学生通过仔细探究发现:①Na~+和CI~-的半径不同;②水分子中氢和氧的半径不同;③Na~+和CI~-周围的水分子数不同;④环绕在Na~+和Cl~-周围的水分子的排列方式不同;⑤物质的溶 相似文献
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本文以中学教学为例,对化学与和谐社会建设进行了思考。具体阐述了在化学教学中如何揭示、营造、渗透、领悟和谐思想,在新课程改革中发挥它特有的德育功能,为和谐社会的构建作出贡献。 相似文献
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正体验式学习既可以发掘学生的学习潜能,同时也可加强课堂与"真实世界"之间的联系.在实施体验式学习教学时,应该把握好教学要点,讲究教学策略.下面结合教学中的实际体会谈谈课堂教学中体验式学习教学策略:一、创设体验情景,激发学生体验式学习的热情在课堂教学中创设良好的体验情景是体验的开始,也是引发学生积极体验的动力.创设良好的体验情景一般可以从以下几方面着手:1.设置趣味实验.例如:在学习Na2O2时,学生看到水和二氧化碳 相似文献
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针对目前侯氏制碱法的教学现状,借助矿泉水瓶反应装置将反应过程可视化,通过盐析法实现NaHCO3在30s内快速结晶,在证明产物的过程中发展学生证据推理素养。新设计具有简易、快速、直观可视化的特点,适合学生在课堂实验探究中使用。 相似文献
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《普通高中化学课程标准》明确要求:在化学学习中,学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息,并运用比较、分析、归纳、概括等方法对信息进行加工.那么在具体的教学中如何培养学生的信息加工能力?笔者认为从以下几个方面:一、在课堂教学中培养学生信息加工的意识1.巧用教材资源,增强学生信息加工的意识课程资源通常指为了保证教育正常而使用的人力、财力、物力的总和,教育的历史经验或有关教育的信息资料.教科书 相似文献
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