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孙锡伟 《新课程导学(上)》2014,(17)
正初中物理教学要理论和实践相结合,课堂教学中错误是不可避免的,因此采用的纠错策略不仅要灵活多样,还要符合课程特色,课堂纠错中教师不仅可以有效地了解学生的学习情况和思维方式,还能帮助学生理解知识,加深记忆,在某种意义上,课堂纠错是课堂教学成败的关键。教师作为纠错的主体,采用课堂纠错策略,适当变换纠错主体,避免过于严格或过于宽松的纠错方式,鼓励学生自我表达,建立良好的师生关系,不仅能让学生相互之间认识和发现 相似文献
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自主探究法重在培养学生的创新能力,学生根据生活情景发现并提出问题,进而进行有计划、有目的、有步骤的研究和探索,以获得探究结果,这一创新性的教学方式符合素质教育的要求和宗旨。一、情境教学,提升课堂实效所谓情境教学,指的是教师有目的地导入或者创设具有一定情绪色彩的,且以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生的态度转变和情感体验,使得学生的心理机能得到更深层次的发展。它的出发点和落脚点都以学生的自主 相似文献
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