读,让数学更有味儿     

孙鸣霞 《新教育(海南)》2016,(4):41-42

曾经许多老师认为"教学生读是语文老师的事",这种错误的观念也一直潜移默化地影响了学生,以至于学生不读题目要求,看题就做;有时口诀、公式背了好多遍还是记不住;更无奈的是明明不相关的量学生也能用于列式……凡此种种,都是因为学生不会读题,或没有好好读题造成的。苏霍姆林斯基曾经说过:"要学会学习首先要学习阅读,一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生。"可见在数学教学中,培养学生的阅读能力是何等重要。  相似文献   

会说话,还要说好话——数学教师语言的“十要”     

孙鸣霞 《小学教学参考》2016,(8):54-55

语言是课堂上师生间交流的主要工具。教师在课堂教学时,要注重自身的数学语言,确保每一位学生在课堂上都能体验到成功的喜悦,享受到学习的乐趣,实现学生自由、和谐、全面地发展。  相似文献   

浅谈小学生数感的培养策略     

孙鸣霞 《数学教学通讯》2016,(10):53-54

在小学阶段，学生对某一门学科的喜爱，理由往往是很简单的。比如一个有趣的声音、一个多变的字符，都能激发学生对一个学科的兴趣，而兴趣恰恰是学生最好的老师。在数学教学中，教师通过引导学生猜想、比较，激起学生对数的各种联想；或者运用实际操作和体验，以达到学生对数和数量进一步的认识与理解。在这样的教学中，学生自然而然会产生一种对数学的向往和亲和，数学也不再是枯燥乏味的运算。数感的培养就能为学生搭建一个数学与生活之间的桥梁，使学生在比较轻松的学习中喜欢上数学。  相似文献