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检讨二十年来我国课程理论界对课程实施的研究，总的问题是研究热情不高、理论范畴不明、研究取向、研究方法单一等。对这些问题产生原因的分析，使我们对课程实施及其研究产生了新的认识。课程实施是一个极为复杂的、动态的交互过程；课程实施研究关注的焦点是课程计划在实际中所发生的情况，以及影响课程实施的种种因素；研究方法与研究主体的多元才能保证课程实施研究的科学有效。 相似文献
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