打造一流科组 创造职业幸福     

孟纯初 《基础教育参考》2012,(4):25-26

在学校这个大的组织里,存在着许多次级组织,比如年级、班级、学科组、备课组等。这些次级组织,单靠刚性管理去推进其运行,要想取得良好效果,往往是事倍功半。“三流学校靠校长,二流学校靠制度,一流学校靠文化”。  相似文献   

让藏族学生全面发展——一湖南省岳阳市一中西藏高中班插班生工作回眸     

孟纯初 《中国民族教育》2003,(3):25-27

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精琢玉 勇攀岩 塑品牌———广东省广州市玉岩中学特色校园文化建设简     

孟纯初 《基础教育参考》2014,(1):59-61

广东省广州市玉岩中学是广州开发区、萝岗区党委和政府按国家级示范性普通高中标准兴建的一所格调高雅、设施先进、环境优美的全寄宿制公办学校。学校坐落于萝岗区行政中心城区东侧,北倚麒麟山,西邻狮子山,滨临南岗河。校园绿树成荫,环境优雅,建筑具有浓郁的徽派风格。学校以玉岩中学命名,  相似文献   

让藏族学生全面发展——湖南省岳阳市一中西藏高中班插班生工作回眸     

孟纯初 《中国民族教育》2003,(3)

为了加速培养西藏高层次人才,教育部决定,从2002年9月起,每年在有关的省、直辖市招收20名内地西藏班(校)应届优秀毕业生(全国总计380名),直接插到该省、直辖市非少数民族的一类普通高中学校学习。如何搞好高中西藏学生插班工作是个新的课题,在实行近一年的时间里,有关学校以高度的使命感和责任感积极探索插班生工作的有效途径和办法。本期刊登湖南岳阳一中《让藏族学生全面发展》一文,与大家交流。  相似文献   

浅谈教师的教育品质     

孟纯初 《湖南教育》2002,(21):32-32

教师作为学校教育教学的主力军，应具备怎样的教育品质呢？对时代发展具有一定的预见能力，是教育的未来属性对教师的基本要求。学科教师要对未来具有预见性就必须做到：首先，要有宽广的胸怀，容纳人类社会的昨天、今天，把握它的发展规律和运动轨迹，从中推演出它的未来走势；其次，要有敏锐的知觉，把世界的变化尽收眼底，从这些变化中揣摸出引领世界潮流的先机，并针对性地培养能够把握它的人才。对学生心灵具有敏锐的洞察力和深刻的理解力，是教师得以履行社会职责、施展个人才华的前提。历史和今天的许多教育盲动性和蛮干行为无不是教…  相似文献   

以生为本，看着人教书     

孟纯初 《师道》2011,(11):38-39

理念是人们对某种事物的观点、看法和信念。教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现,是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念,是人们从事教学活动的信念、指导思想和行动指南。教学行为受教学理念支配,有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为。  相似文献   

教研组要突出“四型”     

孟纯初 《中国民族教育》2004,(6):34-34

教研组是学校中实施教学的基层组织。教研组建设是学校教学能力建设的核心,是学校高质量教学的关键,是学校办出特色的重要突破口。学校管理中应紧紧抓住教研组建设这一关键环节,促进教研组朝着“学习型、研究型、合作型、创新型”“四型”组织的目标迈进。学习型是教研组的基本品质。围绕“学习型”这一特点开展教研组建设既是建设学习型学校的需求,更是促进教师专业化发展的需要。开展学习型教研组建设,目标是教师的专业化发展;核心是教育观念的转变,即学生观、教师观、教育价值观、课程观、教学观等多种观念的转变;重点是教师角色识别与能…  相似文献