小学低年级识字教学探索     

季月丹 《教育科研论坛》2009,(10):42-43

一、激发识字兴趣,感受识字的魅力1．创设轻松愉快的课堂氛围。要想让学生喜欢识字,首先得让其没有心理负担,敢于在课堂上畅所欲言。因此,创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。只有亲近学生,才能使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识。如在入学教育中,我就这样向学生介绍：“小朋友们,你们好!我是季老师,  相似文献   

语文课堂的生活化教学     

季月丹 《教育科研论坛》2007,(2)

语文教学长期以来以知识为本,注重知识的系统传授,而忽视了学生态度、情感和价值观的培养,课堂教学多是教师讲、学生听。正如于漪老师所说:“语文与生活同在,把语文学习挤到狭小的课堂里,挤到无穷无尽的练习中,学生几乎不读书不看报,与自然接触少,与社会接触少,学语文的源头活水被堵塞,积淀储存少得可怜,又怎能学得好呢?”  相似文献   

语文课堂的生活化教学     

季月丹 《青少年日记》2007,(2)

语文教学长期以来以知识为本,注重知识的系统传授,而忽视了学生态度、情感和价值观的培养,课堂教学多是教师讲、学生听.  相似文献   

小学低年级识字教学探索     

季月丹 《青少年日记》2009,(10)

一、激发识字兴趣,感受识字的魅力 1.创设轻松愉快的课堂氛围.要想让学生喜欢识字,首先得计其没有心理负担,敢于在课堂上畅所欲言.因此,创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的.只有亲近学生,才能使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识.  相似文献