函授教育自学管理体系初探     

王为杰  季红艳 《西北成人教育学报》2001,(2):23-24

“函授”教育是一种包括自学、面授、辅导、答疑、作业及多种实践环节的，以自学为主，面授为辅的，在教师的指导下有计划、有目的通过自学来完成高等教育的一种远距离成人教育形式。自学在整个函授教育的教学过程中占有极为重要的地位。本文针对函授教育学生分散，在校面授时间较短，管理难度大等特点，提出函授教育的自学管理和监控应由学校、函授站以及学生所在单位等多头完成。  相似文献   

兴趣是学生科学探究的“助跑器”     

季红艳 《小学自然教学》2013,(4):72-74

兴趣,按照心理学的定义,是指一个人力求认识某种事物,研究某种事物,获得某种事物或接近某种事物的心理倾向。一个人要在某个事业上获得成功,第一步是要对这个事业有兴趣。有了兴趣,就有了动力;兴趣越大,动力就越大,事业成功的可能性就越大。爱因斯坦曾经说过一句令人深思的话：“兴趣是最好的老师。”它是学习动机中最现实、最强烈的心理因素,也是推动学生主动学习的内在动力。科学教学的成功与否,在很大程度上取决于学生对科学的兴趣。那么,怎样提高学生对科学课的兴趣呢？  相似文献   

士官教育目标下青年教员培养模式论析     

季红艳 《成都教育学院学报》2015,29(7)

在军事院校体制改革和教育改革过程中,士官教育技能性和实践性的教育目标不断得到强化.青年教员的成长,既是士官教育目标实现过程中亟待解决的现实问题,也是青年教员自身发展的必然要求.青年教员的培养,应坚持“123”模式,即“一个中心”就是以提高教学质量为中心,“两个意识”就是加强忠诚、爱国的奉献意识和加强进取、奋斗的敬业意识,“三个实践”就是提高自身教学能力的实践、提高自身科研能力的实践、提高自身应用能力的实践,只要措施合理、手段科学,青年教员就会在实践中不断成长,成为士官教育的中坚力量.  相似文献