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1.
忽视语法教学使交际教学法在外语教学实践中产生了一些误区,如不教授语音、语法等属于语言能力的内容,过分强调口语学习,忽视书面交际,“以学生为中心”的原则过于形式化等。语法翻译法克服了交际法的局限性,坚持语言能力培养的基础地位。在外语教学中我们应该采取“综合教学法”。 相似文献
2.
结构型大纲和功能与意念大纲都曾对ESP教学产生过影响,由于它们各自的特点和局限,带来了ESP教学中的不足和缺陷。综合两种大纲的特点,提出建立一套适合我国ESP教学的综合性的教学大纲:结构-功能大纲,以提高ESP教学的质量,满足学习者的不同需求。 相似文献
3.
GE教师的角色转换与ESP教学 总被引：1，自引：0，他引：1
专门用途英语教师的能力和素质决定了他所从事的ESP教学的效果。那么，原来从事英语语言或文学教学的GE教师，到底能否胜任ESP的教学工作？ 相似文献
4.
该文以起始年龄和家庭语言环境为参数给出了一语习得、二语习得和外语学习具有区别意义的定义,概括性地描述了一语、二语、外语三者间在基本特征上的异同.从服务于外语教学的角度整理出一些有直接指导意义的概念和对外语教学有较强应用价值的操作技术. 相似文献
5.
一、形成性评价课程形成性评价(Formative Assessment),指的是教学过程中对学生学习过程的表现和效果进行的考核,其目的是加强对学习过程的指导和管理,及时反馈学习信息以指导教学,提高学生的综合素质和能力。此种评价方式依赖于多种信息,单纯的课堂口头问答或书面考试不能全面反映学生的学习效果。其他因素,如学生的课堂行为、他们对学校或对自己的态度、学习的目的、学习习惯、学习方式和策略也很重要(Genesee&Up-shur,1998:3)。当教学内容与各种技能和生活知识相关时,教师应该以学生及时表现出来的技能水平和所取得的成果作为评价的依… 相似文献
6.
高校实施双语教学的原则和条件 总被引：30，自引：0，他引：30
探讨了双语教学的涵义,现阶段推行双语教学应该遵循的循序渐进的原则,实施双语教学的必要条件,包括教师素质、学生外语水平、教材、外语氛围、考试制度等。 相似文献
7.
ESP教学现状要求我们采用跨学科合作教学模式,有效整合教学资源。专业教师或专家、语言教师应该通过合作教学模式,发挥各自特长,参与ESP教学,满足学习者的需求。 相似文献
8.
一、形成性评价
课程形成性评价（Formative Assessment），指的是教学过程中对学生学习过程的表现和效果进行的考核，其目的是加强对学习过程的指导和管理，及时反馈学习信息以指导教学，提高学生的综合素质和能力。 相似文献
9.
宁天舒 《世界职业技术教育》2007,(4):36-38
ESP教学的现状要求我们采用跨学科合作教学的模式，有效地整合教学资源，使专业教师或专家与语言教师通过不同部分或者全面合作的教学模式，发挥各自的特长，参与ESP教学，满足学习者的需求。 相似文献
10.
互联网即时性交际的语篇特点 --对网上英语聊天室的会话分析 总被引：4，自引：0，他引：4
宁天舒 《深圳职业技术学院学报》2003,2(2):79-83
互联网使网上即时交际成为现实，网上聊天为人们提供了一种崭新的交际方式。本从语言学的角度出发，用会话分析的方法对网上英语聊天室进行了分析。发现网上会话在话轮替换、毗邻话对等方面呈现出与面对面交际不同的特点。 相似文献