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从纽曼主张大学应追求真理到洪堡坚持大学要重视教学与科研的统一,科研逐渐被认为是大学最重要的使命之一,随后又被普遍地认为是研究生教育的核心内涵,德国和美国的研究生教育已为我们做了很好的诠释。目前,在我国研究生教育中,教学与科研相分离现象还比较严重。基于此,对实现教学与科研的和谐统一提出了若干建议。 相似文献
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研究生教育,是世界最高层次的学历教育,也是大学最高阶段的教育形式。研究生教育承载着科学研究的重大原始创新、集成创新、引进消化吸收再创新等自主创新和选拔培养高层次创新型人才的重大历史使命。世界各国越来越重视研究生教育的发展,世界各大学也纷纷将研究生教育作为建设一流大学的重要指标与内涵,无论从国家整体层面,还是从大学个体层面都在加大人力、物力、财力的投入。 相似文献
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安学斌 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,35(3):18-22
教育创新是民族院校增强实力、提升水平，实现超常规和跨越式发展的本质要求。民族院校教育创新包括教育理论创新、教育实践创新和教育制度创新等，需要加强领导、制定战略、加大经费投入和增强自身创新能力来实现。 相似文献
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非指导性教学模式是美国著名心理学家卡尔·罗杰斯人本主义思想的集中体现,有着丰富的思想内涵,呈现出转变传统教学中的教师角色、创设民主的接受性学习氛围、促使学习者进行有意义学习等鲜明的特征。深入研究非指导性教学模式的内涵,对于探索研究生教学规律,变革研究生教学有着重要的指导意义。 相似文献
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青春的花开花谢,让我疲惫却不后悔;四季的雨飞雪飞,让我心醉却不堪憔悴。有多少故事发生在青春岁月里,又有多少人在彷徨迷茫,年少的你我开始有了疲惫,关于友谊,关于那心动的刹那,淡淡的云飘过,轻轻的风吹过,青春的梦想在肩上飞扬。而两颗心的碰撞和交流将会成为记忆中定格的风景。 相似文献
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学科是现代大学人才培养、学术研究的基本单元、组织系统和规训制度,学科建设是大学建设发展中的重大战略问题,学位点是学科的本质要求与重要载体,是现代大学培养高层次创新型人才的重要基点,两者相辅相成、相互促进、相互作用、共生互荣。加强现代大学的学科与学位点建设应坚持如下原则要求：一是适应需求,顶层设计,规划先行;二是科际整合,突出重点,创新发展;三是涵养文化,优化生态,规范规度。 相似文献
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现代大学的学科、学位点及其辩证关系 总被引：1，自引：0，他引：1
学科是现代大学人才培养、学术研究的基本单元、组织系统和规训制度,学科建设是大学建设发展中的重大战略问题,学位点是学科的本质要求与重要载体,是现代大学培养高层次创新型人才的重要基点,两者相辅相成、相互促进、相互作用、共生互荣。加强现代大学的学科与学位点建设应坚持如下原则要求:一是适应需求,顶层设计,规划先行;二是科际整合,突出重点,创新发展;三是涵养文化,优化生态,规范规度。 相似文献
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２１世纪，是教育、知识和科技为主导的时代。２１世纪世界政治经济格局急剧变化、信息飞速传递、知识不断更新、科学技术日新月异。高等教育综合化、国际化、信息化和教育、科技、经济一体化改革浪潮汹涌澎湃，民族院校面临严峻挑战和前所未有的发展机遇。民族院校在２１世纪初确立什么样的办学思想与目标，作怎样的奋斗与努力，奠定怎样的基础，是决定民族高等教育在整个２１世纪我国高等教育发展格局中的地位和在社会经济发展中的作用的重大问题。在２１世纪，国家实施第三步战略目标，进行西部大开发，不断增强国家、民族在世界发展中的… 相似文献
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