初中物理素养表现型课堂教学设计——以“走进彩色世界”为例     

安小娜 《教育实践与研究》2022,(4):63-64

<正>一、素养表现型课堂实施的背景信息时代随着科技的进步与知识的爆发式增长,不可避免地出现了学习的有限性与知识需求量增长之间的矛盾。因此在知识指数级增长的信息时代,教育应更聚焦于“剩下的东西”,即要求今天所学的东西能够对学生的未来产生启发和迁移作用。  相似文献   

佩勒姆梦想之旅     

安小娜 《中学生电脑》2007,(3):8-9

迈克尔·佩勒姆今年14岁了。是英国赫特福德郡的一名中学生。由于佩勒姆的爸爸是一位经验丰富的游艇驾驶员，所以在其职业兴趣的影响下，佩勒姆7岁就开始学习航海，并完成了英国皇家游艇协会小游艇和帆板运动的全部课程。通过亲身实践参与．他还收获了数万公里的航行经验。[第一段]  相似文献   

初中物理素养表现型课堂教学设计——以"走进彩色世界"为例     

安小娜 《教育实践与研究》2022,(11):63-64

  相似文献   

佩勒姆的梦想之旅     

安小娜 《中学生电脑》2007,(3):8-9

接着前面讨论的关于梦想的话题,有一位14岁的英国男孩迈克尔·佩勒姆就在前不久用行动勇敢地实现了自己的第一个最具挑战的梦想——横渡大西洋。来,看看他是怎么做到的吧!  相似文献   

初中物理模型建构能力的培养     

安小娜 《教育实践与研究》2023,(9):40-43

构建物理模型是研究物理规律和物理理论的基础。在模型构建过程中，教师可通过创造真实的教学情景，培养学生对问题的感知能力，将模型建构与学生的日常生活相结合，提取真实情境中的本质物理要素，将情景问题类比迁移为基础的物理模型。这样可将物理问题建构还原成熟悉的物理模型，促使学生对问题情境进行自主分析、深度分析，培养其物理模型建构能力。  相似文献