别发火     

安怡静 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):25-25

教育需要教师有足够的耐心，而发火是老师急躁的表现。学生需要的是宽宏大量、民主平等、通情达理的老师，因此教师必须平等、理智、理解、尊重的对待学生，切记——别发火。  相似文献   

基于传统音乐文化的音乐教学改革与发展     

安怡静 《人民教育》2020,(2):79-79

中华民族的传统音乐有着独特、丰富的内涵,它是中华优秀传统文化的重要组成部分,也应成为当代中国人的精神支柱之一。在音乐教育中大力弘扬传统音乐文化,将音乐教育教学的新理念运用于改革后的音乐教学过程当中,打造"中国式"的优秀传统音乐文化课程,这便是《主体间性视野中的中国传统音乐文化教育》这部论著探讨和研究的问题。  相似文献   

音乐教育对幼儿发展的意义     

安怡静 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):159-160

音乐是一系列的按一定规律以表达客观情景和人类内心体验、感受为目的的先后或同时奏出的乐音组合。音乐是一门声音的艺术,它借助于声音这一物质材料建筑一个音响世界,作用于人的情绪和思想境界上达到某种沟通,作用于人的心灵。音乐离不开声音,没有声音也谈不到音乐。  相似文献   

编织友谊的丝带——小学高年级人际交往主题活动设计     

安怡静 《中小学心理健康教育》2023,(22):30-32

<正>【活动理念】积极心理学家马丁·塞里格曼等人倡导关注人类积极的方面,着眼于建立积极情绪、积极个人优势和积极关系。Shelly L.Gable的研究表明,比起在压力中获得的支持回应,好事发生时能否获得支持回应在关系中扮演着更重要的角色。Shelly将人们对他人发生好事时的回应分成四种,根据态度是否关心和内容是否积极分为积极主动、积极被动、  相似文献