运用多元智慧理论 调整识字活动策略     

安文丽 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(3)

美国哈佛大学教授霍华德·加德纳用多年研究的成果证明,每个人都有多种不同的智慧,如语言文字智慧、逻辑数学智慧、视觉空间智慧、肢体动作智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧等。一个人之所以能够成功,不是依赖某一方面的突出才能,而是多种智慧协调合作的结果。他认为,在人的一生中,随着先天及后天的不断影响,这些智慧也在不停地开启或关闭,而教育最主要的目的,不只是在传授知识上,更应着眼于开发这些智慧并引导这些智慧协调发展。多元智慧理论的提出,对正在进行“科学认读”课题研究的每一位教师都是一种启迪,它提醒我们应对传统的识字教…  相似文献   

用美德管理学校     

安文丽  刘建 《江苏教育研究》2008,(7):28-30

美德是具有正道道德价值的善的品德。对学校管理者而言,只有具备各种美德,才能实施道德领导。博爱、贵生的美德可以促使学校管理者确立以人为本的管理价值理念：谦虚、奉献的美德可以力促学校管理者更好地实现为师生服务的管理宗旨;节制、审慎的美德可以令学校管理者不断地反思与调控学校管理过程;公正、诚信的美德可以保证学校管理者在管理方式上讲究民主,注重合作;慷慨、宽容的美德可以敦促学校管理者在教育评价时保持弹性,避免极端。  相似文献   

小学生语感培养的探索     

安文丽 《江苏教育研究》2006,(9):39-41

所谓语感,简单地说"就是对于语文的敏锐的感觉"(叶圣陶语),是在长期规范的语言阅读、分析和运用的过程中形成的对语言文字的含义、正误、情味  相似文献   

让阅读伴随成长 让生命浸染书香     

安文丽 《小学语文教学》2009,(3):50-51

生命个体的精神成长需要高品位的阅读来滋养。阅读既是一个了解世界、思考世界的过程,又是一个心灵自我关照的过程。所以,苏霍姆林斯基提醒我们每一个教育者,要引导儿童“天天看书,终生与书籍为友,这是一天也不能断流的潺潺小溪,它充实着思想的江河”。  相似文献