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安素萍 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
研究性学习作为一种与知识传授教学相对应的教学方式,在世界范围内得到了越来越广泛的重视.在我国,随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,新课程也倡导在课程实施中引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.为了更好地理解和实施研究性学习,我们以哲学、社会学、心理学、教育学为理论依据构建了研究性学习的教学模式,设计在概念、规律、实验和复习课中进行研究性学习的实验方案,有计划、有目的地进行了一系列物理研究性学习的教学实践活动. 相似文献
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