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慕课何以致高校教学方法革新 总被引：1，自引：0，他引：1
慕课作为新型网络在线教学模式,被赋予了颠覆高校教学传统、引发教学方法变革的潜力。但国内高校教学形成了张力极强又不利于方法革新的习性,仅凭慕课之力难以克服,须有内生动力的配合。为此需引入整合思维方式,采取启迪和培育整合性教学思维、创生和推广整合性教学资源分析框架之对策,经由认知观念的转变型塑改革信念和行动自觉,让教师投入精力去探索学生乐于接受的教学新方法。惟其如此,高校教学方法革新才将指日可待。 相似文献
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"两性一度"是人们赋予课程教学质量规范的抽象属性,意指课程教学要具有高阶性、创新性和挑战度.以概念操作性定义理论为依据,对"两性一度"的内涵属性进行操作性分析,结果认为,高阶性的识别应主要观测教师教学设计与教学过程中是否涉及分析、综合、评价、批判性思维等思维类型,是否呈现需要学生发挥多方面素质和能力才可解决好的多样态问题;创新性应重点观测教师是否根据学生个性特点组织教学,是否在教学的组织和管理中运用适切的技术和方法,教学内容是否具有前沿性和时代性;挑战度的考察主要看教师是否根据学生学习的心理特点来选择与增补教学内容、布置作业和课外阅读材料,对学生成绩的评价是否综合采用了形成性评价与终结性评价. 相似文献
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大学教育价值现的可选择性给大学教育发展的相对独立性提供了条件，不同的价值现影响着大学教育综合化水平的形成；与当今社会经济发展相适应的大学教育价值现应同时能够促进人的全面发展和推动社会的全面进步，由它所支配的大学教育必然要向综合化方向发展。 相似文献
4.
高职教育具有明显的就业教育属性,这一属性与社会对人才需求的现实要求和人才培养的客观规律一起,决定着高职教育必须走“就业导向、校企合作”的人才培养之路,并要采取相应的策略和措施,包括校企合作,共同构建“双定向、双全程”就业教育服务体系：共同设立专业教学指导委员会。制定以培养职业能力为主线的人才培养方案：共同创设三段式实践教学体系,搞好实习实训基地建设：共同培养“双师型”教师队伍,编写以培养职业技能为主线的教材等。 相似文献
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国内高校毕业生充分就业问题极为复杂,基于单一学科视角的理论分析方法困难重重,为此从多学科角度提出一个多元逻辑分析框架,并以广州高校毕业生为例对其实现路径进行分析.结果认为,要实现高校毕业生的充分就业,必须以把握国内劳动力市场特征为基础来建构切合实际的就业通道体系:同时,需要政府作出合理制度安排,以改善就业环境、创造高端就业机会作保障;而更为关键的是,高校应改革人才培养模式,努力提高毕业生的就业能力. 相似文献
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高职教育的校企合作:理论基础和现实诉求 总被引：3，自引：0，他引：3
宋专茂 《广东技术师范学院学报》2010,(1)
随着高职教育规模的快速扩张,人才培养质量问题日益凸显,校企合作成为高职教育走出重重困境的选择。教育与生产劳动相结合的教育哲学思想为校企合作模式的探索提供了方法论指导,建构主义心理学理论为校企合作人才培养模式的设计提供了科学依据,教育系统论的相关原理则为评估其效能提供了审视框架。同时,企业对高职院校毕业生职业技能的要求、应对高职院校教学资源缺失的现实以及政府政策的导向,都诉求并推动着校企合作向纵深发展。 相似文献
7.
大学教育价值观的可选择性给大学教育发展的相对独立性提供了条件 ,不同的价值观影响着大学教育综合化水平的形成 ;与当今社会经济发展相适应的大学教育价值观应同时能够促进人的全面发展和推动社会的全面进步 ,由它所支配的大学教育必然要向综合化方向发展 相似文献
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论素质教育是“三个面向”的必然要求 总被引：2，自引：0，他引：2
素质教育是与我国经济社会的现代化发展相适应的 ,以全面性、全体性、主体性和创新性为特征的教育 ,教育的全面性、全体性是教育面向现代化思想的内在要求 ;面向世界、面向未来 ,规定着教育必须具有主体性、创造性 相似文献
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宋专茂 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(11):20-23
针对外语教学中存在的问题，提出了一种在多媒体技术和互联网辅助下，能较好地培养学生外语思维能力的超循环直接思维教学模式，并给出了这一模式的目标、原理原则、操作措施等。 相似文献
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高职院校《大学生就业心理辅导》课程建设的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以就业心理辅导为主线,阐述对大学生进行全程式就业教育的<大学生就业心理辅导>课程建设的理论框架、实施策略与措施及初步效果.在实施策略上要从编制科学的课程教学大纲和教材着手,因地制宜建设师资队伍,创新教学方法体系,运用科学诊断手段开展个性化就业咨询服务,强化教学过程的规范化管理. 相似文献