阮元取得辉煌学术成就的原因   总被引：1，自引：0，他引：1  

宋丽群  孟鸥 《青岛大学师范学院学报》2004,21(3):59-62

乾嘉学派在考据学上的辉煌成就对阮元产生了重大影响；扬州文人辈出的地域文化使阮元在治学中能吸取百家之长；加之阮元正确的治学思想和方法以及其自身对学问孜孜不倦的追求，使得阮元在清代学术史上取得了辉煌的成就。  相似文献   

高职量化方法课程改革与精品课程建设浅说     

宋丽群 《职业教育研究》2012,(7):48-50

高职量化方法课程即数学课的教学改革引起了高职院校的广泛重视。很多教师都在思考探索这一课题。课程改革是一项系统工程,包括课程设置、课程内容结构设计以及教学方法和手段的运用等环节。应以＂必需,够用＂及＂实用＂的原则构建课程体系;以案例为载体强化课程的实际应用性;引入实用软件,训练学生处理分析数据的技能;通过课程内容序化使理论知识与实际应用有机地融合。  相似文献   

钳工实习教学方式的探究     

宋丽群 《课外阅读》2013,(9)

传统的钳工实习安排使学生在基本技能的练习中,极易疲劳,加上动作单调,内容枯燥,影响学生实习的积极性。针对此现象,本文阐述了如何采用“任务驱动法”教学方法开展这一科目的教学思路以及收到的效果。  相似文献   

阮元的校勘学和编纂学成就   总被引：1，自引：0，他引：1  

宋丽群  孟鸥 《青岛大学师范学院学报》2002,19(1):30-32

本文主要介绍阮元在文献学上的成就，其中包括阮元主持校刻《十三经注疏》和编纂《经籍纂诂》、《畴人传》等内容，阮元在校勘古籍与编纂学上均有突出贡献。  相似文献   

开展诱思探究教学 培养学生数学思维能力     

宋丽群 《中国教育科研与探索》2007,(1):81-82

教学过程是教师、学生、教材三个因素相互制约、协调统一的过程，是传授知识和技能、培养和造就全面发展的人才的过程，也是教师和学生、教师和教材、学生与教材的矛盾运动发展的过程，教师与学生之间的矛盾是教学过程的主要矛盾。教师闻道在先，学有专长，学生知识和经验尚不丰富，智力发展水平不高，不能独立解决学什么、怎么学的问题。这就需要教师加以科学的引导，使之达到知识的彼岸。“诱思探究”教学对协调这些关系，使其和谐发展显示出特殊的优势。  相似文献