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“图4—9铁胄模型”在《历史与社会（八上）》第四单元第一课《封邦建国到一统天下圹变革与争霸”中与“图4—7战国青铜剑”、“图4—8兵车模型”合在一起是一幅组图,主要目的是展现出当时最先进的战争武器,旨在让学生体悟战争的激烈、残酷,以及军事力量对诸侯国存亡的重要性。这个插图,存在两个错误。第一,“胄”的含义理解错误;第二,插图中的“甲胄”的材质并非“铁”。 相似文献
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对于初中《历史与社会》教科书插图的应用,如从整合的角度思考教学应用之策略,"联系、比较、归类"不失为重要方法。作者结合具体课例,发掘分散插图间的隐性联系,使之成为有教学价值的情景串,在教学中收到了较好的效果。 相似文献
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青少年投掷运动员在训练中必须有长远的观点,要做好两个基础,一个是要做好全面身体训练和专项素质基础。二是做好专项技术基础,这两点不能取一舍一有所偏废。 相似文献
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初中《历史与社会》教材第四单元《农耕文明时代（下）》有一些图文不匹配的插图。所涉插图图文不匹配的情况具有一定的典型性,我对图文不匹配的类型作简单归纳,大致类型有以下几种。 相似文献
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宋其伟 《历史教学(高校版)》2010,(4):54-58
笔者观摩了一堂八年级历史与社会“屈辱的岁月”展示课,其中教师的情态、教学语言、课堂气氛、多媒体的应用等自不必说,尤其是教学中能始终突出“屈辱”为情感主线,牢牢把握三个条约的内容、影响、意义来展开教学,让听者觉得获益匪浅。然而这堂课在洗尽铅华之后却越发彰显“史实缺失”的痛处; 相似文献
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宋其伟 《中学政治教学参考》2014,(5):4-7
在对旧课标的坚守中，新课标更加凸显了时代性和生活性，体现出强烈的与时俱进品格。宋其伟同志敏锐地捕捉课程标准变化，仔细地揣摩变化意图，对新课标核心理念从三个方面作了阐释，犹如投入湖面的石子，必将在广大读者心里荡起层层涟漪，激发和引导读者展开对新课标核心理念的学习、探讨和研究，推动思想品德教学走向本真，走向价值引领。文章概括了新课标所作的三大调整，凸显了核心理念“核心”之所在，并在此基础上对新课标核心理念作了深度解析，就核心理念对教学的指导作用作了理例交融的阐释。 相似文献
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