年轻的岁月     

宋友荔 《南昌教育》2005,(B09):105-107

上帝让人间的真爱扶持我一帆风顺地走过了十八春秋，却没能保佑我迈进心目中理想的大学殿堂，我只成为一所普通大学英语系的一员。  相似文献   

江西省高校教师岗前培训课程革新探究     

宋友荔  张丹 《教育与职业》2013,(27)

文章以江西省近年来关于高校新入职教师岗前培训课程改革的实践探索为例,强调岗前培训课程改革要树立质量导向,顺应高等教育改革发展形势,关注新入职教师发展需求,强调通过模块化构建,整合零散性课程,完善课程体系,提高培训质量.  相似文献   

教师发展：学校内涵发展的生命线——基于“江西师范大学教师发展中心”建设的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

梅国平  宋友荔  谢翌 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,44(4):33-38

大学教师发展是大学内涵建设的核心任务。为了引领教师发展,需要转换理念,以＂发展＂代替＂培训＂,促进教师关心＂教学学术＂,引领教师专业成长。在这一理念的引领下,需要以活动为载体,关注教师专业素养的整体提升,同时,需要从组织与政策方面予以支持,以保证教师教育活动的实施和教师专业发展共同体的持续发展。  相似文献   

幸福     

宋友荔 《南昌教育》2005,(B09):117-118

大学四年，记忆最深的莫过于寝室的清谈。往往开始于午夜十点，三五个人，或斜倚于被头持一本可时而分心阅读的消遣书，或盘膝帐中一针一线地编织，或挖空心思写一封久已未回的信件，或头已落枕正悠悠冥想。  相似文献   

高校学生非正式群体的状况及引导   总被引：4，自引：0，他引：4  

宋友荔  熊吉生 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,37(2):100-102

在高校学生中，由于相对集中的校园时空、自我意识的不断增强和社会情感的高度发展，存在着众多的非正式群体。它们大致分为兴趣型、情感型和利益型，有积极、消极两种。因此，要针对特点、寓教于乐；有的放矢、消除障碍；合理利用、加强自治；积极改造、规范行为，充分发挥非正式群体的作用，使学生工作更有成效。  相似文献