基于职业能力培养的职业教育教学方法的探索     

宋建桐  朱春红 《继续教育研究》2012,(7):150-152

我国高等职业教育的传统教学方法比较单一枯燥,学生对学习失去兴趣。自2006年起,北京电子科技职业学院汽车工程学院与戴姆勒东北亚投资有限公司和北京奔驰汽车有限公司合作,组建奔驰售后实验班,并于2011年9月成立戴姆勒中国汽车学院。文章根据戴姆勒中国汽车学院奔驰售后服务班服务领域的职业能力要求,通过对专业能力和关键能力的分析,将相应的德国先进的职业教育教学方法应用于教学之中。  相似文献   

高职院校产业学院核心竞争力研究     

吕江毅  宋建桐 《成人教育》2019,39(10):63-68

高职院校产业学院是我国高职教育人才培养供需结构变化的结果,也是高职教育改革以及角色变化所使然,是一种产教融合的新型载体,其对于打破高职院校的封闭办学模式具有重要意义。整体而言,高职院校产业学院的核心竞争力要素包括高效的资源整合力、独特的专业集群和高质量毕业生等三个方面。基于产业学院的核心竞争力要求,要提升高职院校产业学院竞争力,就必须要不断推进其体制机制改革,提升其异质性办学活力;打破校企合作瓶颈,提升自身的内涵发展水平;不断优化资源整合机制,实现产业学院发展的价值增值;拓展其科学研究和服务社会的功能,不断扩展产业学院的价值延伸。  相似文献   

奔驰售后班校企合作课程建设模式研究     

吕江毅  朱春红  宋建桐  黎兰豪崎 《中国教师》2009,(Z1):292-293

2006年9月4日,中国第一个奔驰校企合作班在北京电子科技职业学院成立。2009年4月首届毕业生走向工作岗位,他们良好的职业技能和职业素养,得到企业的认可与赞许。欣喜与自豪的同时,要冷静思考奔驰校企合作班的课程模式、教学方法、师资结构、学生培养、能力训练、评价体系、技能训练和企业文化,探讨它的成功之处与不足,为全面推进学院示范校建设,深化教学改革,为社会为企业培养更多更好的高技能高素质人才做出有益的探索与研究。  相似文献