生活——习作的沃土     

宋新荣 《青少年日记》2009,(12)

一、走进生活,捕捉孩子的心灵 在习作训练中,教师要从教学内容入手,积极引导学生挖掘写作之源.让学生通过看、听、经历和感受,引导其进入生活领域寻找习作素材,为学生的作文练习提供丰富的源头活水.首先要引导学生参与生活、观察生活.  相似文献   

小新睡醒了     

宋新荣 《海南教育》2014,(24):28-28

上周一的晨诵课上,各组的组长正在细心地检查双休日的作业。聪明、活泼、善良的小新的作业又没有做完。组长大声问道：“怎么又少写两题？”“忘了。”小新垂着脑袋说。组长跑到我面前：“老师,小新的作业又少了两题,又说是忘了。”“他天天这样有意思吗？”我火冒三丈,“让他坐到最后的拐角去吧,我不想看到他。”  相似文献   

生活——习作的沃土     

宋新荣 《教育科研论坛》2009,(12):75-75

一、走进生活。捕捉孩子的心灵在习作训练中．教师要从教学内容入手,积极引导学生挖掘写作之源。让学生通过看、听、经历和感受,引导其进入生活领域寻找习作素材,为学生的作文练习提供丰富的源头活水。首先要引导学生参与生活、观察生活。教师可与学生家长联系．转变其观念．让家长把孩子带进多彩的生活之中,让他们积极参与生活。学校可组织各式各样的活动。  相似文献   

又遇珍珠鸟——《珍珠鸟》教学札记     

宋新荣 《教育科研论坛》2013,(5):53-54

真好!今儿又和我的孩子们共同品读了冯骥才老先生的散文《珍珠鸟》,这是我语文教学生涯中第四次教学这篇文章,那美丽的鸟儿再次飞入我心灵的空间。  相似文献   

指导学生习作如何选材     

宋新荣 《教育科研论坛》2012,(1):47-48

昨天晚上,我做了一个梦。梦是这样的：一个小狗在大树下拉了一泡狗屎,然后走了。一个大公鸡跑过来,看了看狗屎,用爪子抓了几下,找出几颗豆子,它就吃到肚子里,然后走了。天亮了,我就醒了。  相似文献   

中学生物教学中教师应该怎样看待学生     

宋新荣 《中国校外教育(理论)》2010,(12):20-20

中学生物教学中,用心去看待学生,要发挥学生的主体性、能动性,不能让学生总跟着老师的思路走,也不应该对学生提出的建议不理不睬,对学生的的不同意见加以禁止,对学生的错误一笔带过,甚至加以讽刺。教师应该充分相信学生的能力,尊重学生的人格,认真听取他们的意见,了解他们的所恩所想,了解他们的已有发展水平,对学生取得的一点点成绩都要给予鼓励,从而增强师生之间交流的广度和深度。  相似文献