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宋日恒 《中学语文(读写新空间)》1989,(5)
以占全文约四分之三的大量篇幅,成功地运用侧面描写,使董昆这个形象丰满高大,是此文引人注目的一大特色! 从总体上看,其方法是以寻访为线索,以访问过程为顺序,就途中见闻所及,或言旁人以形成对董昆的对比、陪衬;或写景记事,呈现出主要人物活动的环境、气氛,以形成对董昆的层层烘托。其特点为角度多变、手法灵活,内容丰富,层次井然。具体说来,这种描写依次可分为三步:第一步。初写出发时田野所见的一派热闹丰收的 相似文献
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说明;初中三年级是个特殊年级。该年级师生面临着一个问题;如何总结整个初中阶段教学的效果呢?许多同学还思考:如何在激烈的竞争中以优势进入高中学习呢?本年级《中学作文训练序列化设计题》不仅与语文课本配套,还照顾了该年级阶段性特点,力求有计划、有步骤,有系统、成序列地帮助学生进行作文总复习,并给予应考指导,使学生顺利地通过毕业考试与升入高中的选拔考试。 1986年国家教育委员会制订的《全日制中学语文教学大纲》规定:初中一年级以培养记叙能力为主,兼及说明和议论的能力;初中二年级以培养说明能力为主,继续培养记叙能力,兼及议论能力;初中三年级以 相似文献
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