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一、"三标"与"三包"儿子在学校上四年级,在班内担任小组长和数学课代表。本学期对于班级实施的"三标高快",他有自己的理解和认识,同时他活学活用,将三标的理念植入家庭,自称为"三包"。以前,他做事拖拖拉拉,催促好几遍才完成;现在,无论是吃饭穿衣,还是整理家务,他都打理得井井有条,用他自己的话说,要高快。 相似文献
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正一、教师应有正确的教学观和学生观教学是通过教师的教和学生的学共同完成预定任务的统一活动过程,具有教师的教和学生的学双边性。在教学过程中,教师处于主导地位,起主导作用。学生是学习的主体,教师必须发挥学生的主动性。教师的主导作用和学生的学习主动性,是相互依存,相互促进的。教师的主导作用发挥得越好,学生学习的主动性、积极性就会越高,教学过程就会进行得很顺利,师生就能有效地完成教学任务。 相似文献
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正根据多年对低年级小学生识字教学的探索、实践和分析表明,面对较大识字量,学生的遗忘率比较高,往往学了后面的生字,忘了前面学过的,复习前面的生字,又忘了后面的生字。如何培养低年级的识字能力,巩固提高识字效果,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,是我们需要探索的问题。我们的教学对象是丰富多彩的,每个儿童都有自己的认知方式、特点,采取一种识字方法是不够科学的,会影响一批认知特点不同的儿童固有的内在潜力的发展,影响到教学过程的直接效果和儿童智力的发展。一年级上学期,儿童形象思维方法占主要 相似文献
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根据多年对低年级小学生识字教学的探索、实践和分析表明,面对较大识字量,学生的遗忘率比较高,往往学了后面的生字,忘了前面学过的,复习前面的生字,又忘了后面的生字。如何培养低年级的识字能力,巩固提高识字效果,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,是我们需要探索的问题。我们的教学对象是丰富多彩的,每个儿童都有自己的认知方式、特点,采取一种识字方法是不够科学的,会影响一批认知特点不同的儿童固有的内在潜力的发展,影响到教学过程的直接效果和儿童智力的发展。一年级上学期, 相似文献
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我们与"三标"的三次邂逅潍州外国语学校建校三年了,在这块年轻的土地上,有一群默默奉献、勤于耕耘的年轻教师,他们甘于平凡却不甘平庸,当"三标"到来的时候,他们积极尝试、敢于创新,在课程开发、课堂教学、学生管理等方面取得了丰硕成果。回想我们潍州与"三标"一路走来的心路历程,我们忙碌并快乐着,我们付出也收获着。第一次握手,困惑与迷茫同在。2014年8月20日,我们初次认识了孟国泰教授,在感受 相似文献
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