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创造性思维一般指人们在实践和认识过程中发现新事物、产生新观念、提出新见解、解决新问题的思维能力,是一种对事物与过不同、与别人迥异的思维活动。创造性思维的类型三种:一是复合思维,又叫求同思维;二是发散思,又叫求异思维;三是直觉思维。这三种思维各具其势和不足,创造性思维的形成和发展过程,就是这种思维形式综合协调和辩证统一的过程。因此,要成高水平的创造思维,就必须把这三种思维形式有地结合起来,并扬长避短,互为促进,互为补充。物教学中培养学生创造性思维可从以下几方面着手。一、精心设计实验,激发学生的好奇心和求知欲好奇… 相似文献
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创造性思维一般指人们在实践和认识过程中发现新事物、产生新观念、提出新见解、解决新问题的思维能力,是一种对事物与过去不同、与别人迥异的思维活动.创造性思维的类型有三种：一是复合思维,又叫求同思维;二是发散思维,又叫求异思维;三是直觉思维.这三种思维各具其优势和不足,创造性思维的形成和发展过程,就是这三种思维形式综合协调和辩证统一的过程.因此,要形成高水平的创造思维,就必须把这三种思维形式有机地结合起来,并扬长避短,互为促进,互为补充.物理教学中培养学生创造性思维可从以下几方面着手。 相似文献
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学生科学素质的培养是素质教育的必然要求，物理学对提高人的科学素质起着其他学科无法替代的作用，在物理教学中注重知识点与科学技术、社会生活的联系，在培养高职学生科学素质方面发挥应有的作用。 相似文献
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在物理教学中,将物理教学与科学、技术、社会相结合,使它们融为一体,从而更好地发挥教书育人的功能。STS教育体现了素质教育的要求,促进了高职院校物理课堂教学改革,同时也顺应了社会对高职教育人才培养的需要。 相似文献
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