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宋茜 《课堂内外(高中版)》2007,(2):27
一少年——曾经认为很合适自己的词,已被现在的我看作年少。或许,时间让我的思维在180°空间里颠倒,抑或是我把时间在第N个岔口寻找。不知成长是种年龄的悲哀,还是一种精神的释放。深夜,我会坐在窗边感受清风的微凉。脆弱的灯光把房间的一角照亮,把影子拉长,让寂寞流放。然而心里一直渴望窗外那片繁星闪烁的黑暗,它就像一块镶满钻石的黑布,里面包裹着我的过往,令我思绪飞扬。快乐的记忆化成音符,给我一脸会心微笑;难过的事穿过发丝,带来一点浅浅忧伤。回忆过往——永远都有伤感的意味,因为时间总是一去不返。清晨,我会第一时间睁开眼,去捕… 相似文献
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传统的语文教学几乎是教师一个人的独白,教师的讲解和灌输替代了学生的思考和发言,所以学生在语文学习中缺少主动性和自主性,完全是被动式接受和机械式记忆。在新课标理念指导下的语文教学要求建构对话式语文课堂。在“对话式”课堂中,教师与学生处于自由开放的精神状态,形成一种精神性对话交流关系。教师需要引导学生充分理解文本内容所提供的信息,并且促使学生表达各自的意见,在交流意见的同时,提升自己已有的感受和认识,从而达到一个更高更深层次的理解。 相似文献
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我国《国民经济和社会发展第十一个五年规划》规定:"加强宽带通信网、数字电视网和下一代互联网等信息基础设施建设,推进‘三网融合’,健全信息安全保障体系。"这一重大的技术动向,引起了业界对"三网融合"新一轮的关注。本文试图通过世界各国面对"三网融合"的具体方法、措施,以及"三网融合"的发展趋势和技术走向,找出其产生和发展的基本规律,以供参考。 相似文献
6.
主题式单元整合教学是指在单元主题的统领下,以“主题”来组织单元教学的一种教学方式。它突破了以往文本结构体系的封闭与松散,旨在充分利用文本提供的学习资源,实现教学内容、教学方式的全面开放,使学生在三维目标的达成度上获得提升,为其后续的学习和发展打下坚实的基础。一、以生为本,知己知彼姚斯的接受美学理论告诉我们：实现教学有效性的前提是把握学情并找准阅读教学的起点。 相似文献
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大学生人际关系自我效能感状况及其辅导策略 总被引：1，自引：0，他引：1
通过修订的《大学生人际关系效能感量表》,对868名大学生进行问卷调查发现,大学生的人际关系自我效能感总体水平不高,大学生人际关系自我效能感总体上没有显著的性别差异,但存在显著的年级差异和专业差异;农村学生的人际关系自我效能感水平显著低于城市学生;家庭经济困难学生的人际关系自我效能感水平显著低于非家庭经济困难学生;独生子女的人际关系自我效能感水平显著低于非独生子女。根据这些群体差异提出了辅导策略,以有效增强大学生的人际关系自我效能感。 相似文献
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宋茜 《陕西师范大学继续教育学报》2006,23(Z1):240-241
本文认为,通过丰富词汇量,准确地把握听和读的关系,尽可能扩大听读英语的范围,消除情绪障碍,方可科学合理地解决大中小学生在英语听力方面存在的生词、长句、语速、语音语调和心理状态等问题。 相似文献
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宋茜 《湖北大学成人教育学院学报》2013,(3):60-63
协同创新已成为多学科融合发展培养创新型人才的重要途径,全面推进教育协同创新不仅是高等教育改革的需要,也是高等教育发展的趋势。传统大学人才培养模式已不能满足社会发展需求,高等教育机构需要树立协同创新意识,整合多主体教育资源,培养社会需要具有创新能力的高素质人才。 相似文献
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