创设情境的几点做法     

凌建龙  宋锦辉 《湖南教育》2001,(8)

心理学认为，愉悦的情绪有利于智力活动。在数学教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，学习起来兴趣十足，积极主动，思维灵活，记忆迅速。 　　怎样创设这种教学情境呢 ?　　教师授课时要做到准备充分，精神饱满，富有激情，语言富有鼓动性，充分发挥“情绪效应”。教师要坚持启发式教学，富有创造性地选择恰当的教学手段，把无形的知识变成活生生的有形知识，把教学过程变成师生共同探索真理，带有情感色彩的学习活动。 　　教师要密切注意学生的情绪，纵观课堂全局，适时调控课堂氛围，及时移情换位，思学生之所思…  相似文献   

高中政治新课程存在的问题及有效教学策略     

宋锦辉 《成才之路》2011,(34):18-I0013

新课改实施以来,对教育教学提出了新的目标和方法,要求教师在教学中要以学生的发展为目的,将学生作为学习的主体,以提升学生的全面素质,健全学生的人格为宗旨。这就要求课堂教学必须冲破传统的束缚,改变课堂教学模式,使课堂变得生动活泼。但是,一系列问题也随之而来。并且这些问题具有一定的普遍性,作者对这些问题作了总结并提出相应的有效教学策略。  相似文献   

铜梁山下赞“留鸟”--记双峰县同乐小学教师王曙妍     

宋锦辉 《湖南教育》2015,(4)

双峰县井字镇同乐小学坐落在娄底、湘潭两市交界处的铜梁山脚,全校仅有一名女教师,她“大权独揽”：集校长、教导、总务、班主任、任课教师于一身;她“坚守一隅”,从教30年来从未挪过“窝”。她,就是大山深处的孤独守望者--王曙妍。  相似文献