高职《商务英语阅读》课程设计的系统化创新与实践     

宋雪霜 《现代教育》2011,(1):51-51

一、高职商务英语阅读课程的特点商务阅读是一种特殊的阅读,它不仅是基础英语阅读的延伸,更是商务知识的获取过程。Ellis Mark和John Christine(2002)将商务英语的学习者分为三种类型:无相关职业经验者(Pre-experienced Learners),相关职业经验不足者(Low-experienced  相似文献   

高职高专商务英语专业特色建设探索     

王云霞  宋雪霜 《教育与职业》2011,(18)

创新人才培养模式是特色专业建设的立足之本,构建与人才培养模式相配套的课程体系和师资团队是特色专业建设的重点和关键。盯岗、轮动、复合、融通是工学结合人才培养模式在商务英语专业特色建设中的新探索。  相似文献   

“互联网+”环境下高职商务英语混合式协作教学设计     

刘云霞宋雪霜 《英语广场》2018,(10):59-61

"互联网+"环境下,混合式协作教学设计与实践成为高职商务英语教学改革的重要部分。本研究基于对高职学生商务英语自主学习能力的培养,立足混合协作式学习为主要学习方式,从学习主体、学习环境、学习任务及学习策略四个方面提出商务英语的教学设计原则,并围绕四个原则,结合教学目标和学生实际,展开商务英语具体教学设计,从而提高学生的学习效果;同时,为保障混合式协作教学的有效开展,本研究还提出了对教师提升自身信息化能力和专业教学水平的新要求。  相似文献   

隐喻思维在中式英语修改中的应用     

宋雪霜 《黑龙江教育学院学报》2010,29(11)

中式英语的产生,来源于汉英两种语言在思维层面上的差异。作为人类思维和行动基本模式的隐喻,决定着词汇的深层次含义,是破解思维差异的首要因素。因此,了解隐喻思维的特点,理清汉英词汇在隐喻关系上的对应和区别,使本体(英语词汇)能够真正解释喻体(汉语意义),是修改中式英语确切而有效的途径。  相似文献   

高职英语教学中的口语训练     

宋雪霜 《机械职业教育》1999,(12)

本期再次发表四篇有关英语教学文章。文章反映了广大英语教师对听说能力的培养给以很大的关注,提出了在教学实践中的一些好作法,值得英语教学同行们参考,希望通过适应本地区实际的英语教学实践,得出更多提高教学效果的好事例。  相似文献