基于IMMEX系统的问题解决绩效模型设计     

游昊龙  任善恂  姚晓红  宗亮 《中国教育信息化》2011,(12)

多媒体互动学习平台(IMMEX)为学生问题解决的评价提供了新的视角和方法,它通过创立一个激励学习的环境,将传统的教学手段难以测试却是认知过程中最重要的两个标识———思维的效率和解题策略的成功率,通过数学模型进行有效的量化评估。在IMMEX系统被引入中国并试点的过程中发现系统没有对评价信息反馈以后教师的进一步行为提供支持,教师在面对问题时缺少系统的分析和干预方法。本文尝试从绩效的角度结合IMMEX评价系统来构建绩效模型,并给出原因分析模型与具体的干预方案。  相似文献   

蜀汉封爵制度考论     

宗亮  张敏 《中华文化论坛》2008,(2):5-10

学术界对于蜀汉的爵制关注较少，本文以封侯为中心，对蜀汉封爵制度展开全面的讨论。笔者认为，蜀汉王爵人数较少，王爵分封均为虚封，受“科禁诸王”等政策的影响，诸王受到了严格限制；蜀汉县侯人数应为九人；蜀汉的侯爵分封应多是实授；关内侯的授予与列侯分封之间并没有严格的区分。  相似文献   

基于IMMEX系统的问题解决绩效模型设计     

游昊龙  任善恂  姚晓红  宗亮 《中国教育信息化》2011,(6):67-70

多媒体互动学习平台（IMMEX）为学生问题解决的评价提供了新的视角和方法,它通过创立一个激励学习的环境,将传统的教学手段难以测试却是认知过程中最重要的两个标识——思维的效率和解题策略的成功率,通过数学模型进行有效的量化评估。在IMMEX系统被引入中国并试点的过程中发现系统没有对评价信息反馈以后教师的进一步行为提供支持,教师在面对问题时缺少系统的分析和干预方法。本文尝试从绩效的角度结合IMMEX评价系统来构建绩效模型,并给出原因分析模型与具体的千寻而方案．  相似文献   

蜀汉封爵的授予与继承     

宗亮  张敏 《沙洋师范高等专科学校学报》2009,10(1):48-52

蜀汉封爵在授予方面沿袭汉制较多。皇帝掌握最高封爵权,大鸿胪、宗正、光禄勋等负责具体封爵事务,封授仪式遵从特定程序。蜀汉袭爵者并未真正担负起护国重任,相反其中部分人在存亡之际与益州集团士人一起背叛政权。蜀汉亡国后封爵者多数被剥夺爵位。蜀汉封爵政策的某些失误应引起我们充分思考。  相似文献   

证据中心思想在学生能力评价中的应用     

宗亮  何彦彬  游昊龙  杜林静 《考试周刊》2011,(21):203-204

学生能力评价是我国课程实施的重要组成部分,但是现阶段的学生能力评价存在不足之处,对学生能力提高有一定的限制。本文通过对证据中心思想的介绍使读者对ECD在学生能力评价中运用有一定理论上的了解,希望对我国学生能力评价改革有一点帮助。  相似文献   

万历皇帝书法在朝鲜的奇妙际遇     

宗亮 《寻根》2012,(5):30-31

明代的万历皇帝朱翊钧（神宗,1563～1620年）从小喜好书法,并且功底很好。他最先学习赵孟烦的字,后又练章草,王羲之、王献之、虞世南、米芾等书法名家的字均是他临摹和学习的对象。  相似文献