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社会课是一门综合性很强的学科,它既不是现行历史、地理课的简单相加,也不是思想品德、劳动课的重复,而是打破这些课的体系,从小学生认识社会的需要出发,选择符合小学生年龄、心理、接受能力和生活经历、已有知识等特点组成新的知识体系,让学生通过学习获得社会常识、增强能力的一门课程。“探究教学模式”指在社会课教学活动中,运用格式塔理论和场地论,充分调动学生积极主动参与学习,激发学生独立思考和创新意识,使之学会自行探究和获取知识的一种教学方式。它的特点是打破按既定框框施教的定势,用一种新的思路去调动学生的自觉… 相似文献
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