自动问题求解智能教学系统中语义理解方法综述     

马玉慧  谭凯  尚晓晶  郭晓鹏 《现代教育技术》2012,22(8):104-108,103

文章对近五十年来国内外自动问题求解智能教学系统中自然语言的语义理解方法进行了梳理。对不同时期、不同系统的语义理解方法进行了分析和比较,归纳总结出系统能够解决题目受限的原因,并得出以下结论:问题表征是语义理解的方向,知识库是语义理解的基础,借鉴认知科学的研究成果是语义理解研究的趋势。最后提出了该领域面临的问题和挑战。  相似文献   

基于问题解决中影响因素的认知工具的研究——以小学数学应用题为例     

尚晓晶  马玉慧 《现代教育技术》2012,22(2)

运用有效认知工具支持学生的问题解决过程逐渐成为当前研究的热点和趋势.针对目前问题解决过程中缺乏有效认知工具支持的现状,文章首先梳理了国内外对认知工具的相关研究,然后以小学数学应用题为例,总结了影响解题的一般因素,并针对影响因素提出可以辅助教师教学设计和学生学习的认知工具,旨在提高学生的问题解决能力.在此基础上,从问题解决的角度提出了相应认知工具的设计原则和系统模型.  相似文献   

问题解决情境下认知工具的设计研究——以数学应用题为例     

尚晓晶  马玉慧 《现代教育技术》2012,(2):42-47

运用有效认知工具支持学生的问题解决过程逐渐成为当前研究的热点和趋势。针对目前问题解决过程中缺乏有效认知工具支持的现状,文章首先梳理了国内外对认知工具的相关研究,然后以数学应用题为例,总结了影响解题的一般因素,并针对影响因素提出可以辅助教师教学设计和学生学习的认知工具,旨在提高学生的问题解决能力。在此基础上,从问题解决的角度提出了相应认知工具的设计原则和系统模型。  相似文献   

让学生参与知识形成的过程——基于电子白板的《面积和面积单位》教学案例   总被引：1，自引：0，他引：1  

尚晓晶 《中小学信息技术教育》2010,(2):16-18

一、教学目标1．通过直观观察、动手操作等活动,使学生理解面积的意义。2．在解决问题的过程中,使学生体验建立面积单位的必要性,理解面积单位建立的规则,认识常用的面积单位,获得它们实际大小的空间观念,形成正确的表象,并会用这些常用的面积单位。3．引导学生细心观察、大胆猜测、有序操作、抽象概括,激发创新意识,提高创新和实践能力。  相似文献