开放教育管理要素探微     

尤敬东 《盐城电大学报》2001,(3):52-54

比较了开放教育模式与传统教育模式的异同，将开放的理念、集约的运作和创新的机制视为开放教育模式的管理要素，并进行了分析论述。  相似文献   

拓展校长的人文空间     

尤敬东 《职教论坛》2001,(5):20-20

作为校长，在治校过程中，努力拓展自身的人文空间，有利于提升素质教育的品位，有利于学校多出人才、快出人才、优出人才。从完善人的角度看，人文精神是学校教育之源，培养人才之本，其意义不仅在校长本身，也在教育事业。A拓展校长的人文空间，可从四个方面入手校长是一校行政领导，负有管理学校的职责，负有教育、培养人才的重任。校长的品位决定办学的品位。品位是由综合素质决定的，人文精神是校长综合素质的体现。现在，不少校长由于工作千头万绪，读书的时间少了，思考的空间小了，心态变老，举止变俗，归根到底就是缺乏人文素养。…  相似文献   

诗歌教学“点悟”法举隅     

尤敬东 《盐城电大学报》2001,(2):64-66

“点悟”，就是用最简单的方法准确地点出问题的关键，引发学生认识上的飞跃，由头脑中的零碎想法形成对问题的总体而深刻的认识，使疑难问题豁然而解。“点悟”教学的理论和实践可追溯到南宋名思想家、教育家陆九渊的“顿悟”教学法，其渊源盖出自于佛教“禅说”。佛教禅师授徒就是用“顿悟”法，重在让弟子用心悟其真谛。相传，禅宗五祖弘忍年事已高，  相似文献   

教艺三品     

尤敬东 《江苏广播电视大学学报》2001,12(3):75-76

教学是一门艺术，可分为三个层次或曰三个品位，即驰、达、味。所谓驰，即松驰、自然、流畅、从容不迫；所谓达，即言达、义达、法达；所谓味，即趣味、品味。这三的综合运用，就是课堂教学的最高美学境界。  相似文献   

教艺三品     

尤敬东 《职教论坛》2001,(2):52

教学是一门艺术，大致可分为三个层次，或者叫三个品位，即弛、达、味。　　先说弛。弛即松弛、自然、流畅、从容不迫。表现在教态上，亲切平和，语言不文不火，课堂气氛轻松、活跃；表现在讲授上，传授知识，深入浅出，如数家珍，于谈笑之间，疑惑尽释；表现在节奏上，快慢有致，张弛有度，谋篇布局，胸有成竹。总之，教者的一言一声，一颦一笑，无不给人以愉悦，蕴藏着勃勃生机。松弛是教师课堂教学的基本功，只有对教学内容把握到位，才能做到轻松自如，恰到好处。松弛不是松垮，了无中心，无的放矢。没有平时对教材的苦研，这种基本功是…  相似文献   

教艺三品     

尤敬东 《盐城电大学报》2000,(4):30-32

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