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尹付 《宿州教育学院学报》2008,11(6):133-134
问题学生的特征是无组织无纪律,学习态度不认真,或是存在一些身体素质和心理偏差因素而不爱学习。问题学生的转化,既是国内教育工作者关注教育现象的关键问题之一,也是世界各国在教育发展中所关注的主要问题之一。利用“门坎效应”可以转化问题学生英语学习,这既体现了人文关怀也体现了课程标准的教学理念。 相似文献
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语言变化的自组织首先表现在耗散结构论层面,是非线性和非平衡的过程,是开放流动的"活结构"。其次是协同学层面,协同效应是推动语言从无序状态向有序状态转化的关键。再次是超循环论层面,即语言与社会关系是适应--不适应--再适应无限循环过程。最后是分形学层面。语言系统的自组织演化过程亦即混沌(平衡态)→有序→混沌(非平衡),是语言的混沌与有序辩证转化、循环发展的图景。因此,语言自组织系统有序变化机制是语言系统内部相互作用形成的动态平衡态势。 相似文献
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对罗森塔尔效应的含义、运用原则及功能进行了阐述,对罗森塔尔效应在小学英语教学中的应用进行了探讨。 相似文献
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本从七个方面论述了中学英语教师如何实施创新教育。试图从二十一世纪宏观中学英语教学和《全日制义务教育普通高中英语课程标准(实验稿)》的角度来阐述英语教师实施创新教育问题。 相似文献
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尹付 《常州师范专科学校学报》2005,23(4):107-110
《大学英语课程教学要求》已由教育部高等教育司正式颁布发行，全国部分高校正在按照教育部的总体部署要求进行试点并逐步推广。一场全国规模和较大程度的大学公共英语教学改革即将全面启动。本文试图以《大学英语课程教学要求》为基石，从教育理念、教学方式和教师职能三个方面作为切入点，论述从事大学公共英语教学教师的教学行为转变。 相似文献
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尹付 《常州师范专科学校学报》2014,(4):107-110
文章以“格式塔”学派知觉特征为理论基础,结合大学生学习认知心理分析,探讨高校“英语语言学”课程教学策略。认为高校“英语语言学”课程教师应该着力强调课堂教学的学生学习观,遵循认知规律和课堂教学规律开展教学活动,以达到教学理论与教学实践相结合、教与学相结合、激发学生学习积极性、优化课堂教学策略的目的,从而实现英语人才培养目标。 相似文献
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以粗集理论为方法,把学生的英语水平情况作为指标,分别以理工类本科英语教师的英语口语水平、备课、教学理念与策略的使用、教师的学历、教师的性别、教师的国籍、教师的年龄以及课堂仪表作为条件属性,对江苏某高校的100名在校大学生的英语水平进行随机问卷调查,并对其加以归一化处理和详尽分析。研究结果表明,以上用于考查的各条件属性对目标的影响程度有着明显的差别。 相似文献
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尹付 《常州师范专科学校学报》2003,21(3):34-35
听力水平的提高是英语学习多种技能的综合反映，也是教师多种教学策略恰当运用的结果。背景知识的激发对学习听力的理解起着举足轻重的作用。创设“逼真”和“真实”的情境，着重呈现长期记忆与短期记忆材料，丰富“暖身活动”内涵是实现听力教学中背景知识激发的有效途径和方法。 相似文献
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粗糙集理论是一种新型的处理模糊和不确定数据的数学工具,将粗糙集理论运用于应用型本科院校英语教师科研水平评价具有可操作性和准确性等特点.利用粗糙集理论对江苏省某些应用型本科院校的50名英语老师科研水平进行的随机调查数据表进行处理计算得出决策属性的影响度并分析其结果.结果表明：研究结果可以为学校教学评估和教育评价以及学校教育管理提供理论支撑. 相似文献